语文人教版八年级下册雪 教学设计

遮放镇户拉中学教学设计主备人张玉相石 备课组长签名： 人教版八年级下册） 执行时间： 课题：雪（第1课时）教材、学情分析：本课选自人教版八年级语文下册第二单元第六课雪。本单元所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。让我们透过文字，去捕捉作家们情感的旋律，去感受她们无限的风光。学习本课，教师要多带领学生朗读，感受文章的语言美。让学生找出描写南方的雪与北方的雪的句子，体会它们的不同含义。领悟雪中“优美”与“壮美”两个形象的和谐统一，从中感受作者博大的胸襟和坚强的斗志。所以针对八年级学生的学习散文诗的特点，我的教学目标为以上两点，并把重点难点设计为： 感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图；理解作者的情感逻辑，体会文章借景抒情的写法。1、 教学目标（1） 知识目标感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。（2） 能力目标体会文章借景抒情的写法。（3） 情感目标理解作者的情感逻辑。2、 教学重难点理解作者的情感逻辑，体会文章借景抒情的写法。3、 教学策略朗读法、合作探究法4、 教学资源准备课件、导学案、教学设计5、 教学过程【导入】 古往今来，无数文人墨客写下了有关雪的诗文。能说几句有关雪的诗句吗？【新课教学】（1） 自研自探1.给下列加点字注音。 脂粉奁（ ） 胭（ ）脂 目光灼灼（ ） 朔（ ）方 凛冽（ ）（ ）2.解释下列词语博识： 消释：褪尽： 凛冽：3. 作者及文体(1) 背景介绍：雪写于年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去争取理想的春天。(2) 鲁迅原名 ，中国现代文学史上伟大的 、 、 。著有小说集 、 及故事新编。雪选自他的散文诗集 。4.全文分几个部分? 设计意图：设计此环节主要是培养学生的自学、对学能力，内容的设计主要是让学生在课前大体掌握字音字形及作者，并能快速理清文章思路，为进入本节课的教学重难点打下基础。（2） 展示交流问题1.南方的雪有什么特点呢？作者有没有遗憾？为什么？问题2.北方雪的特点？从哪些地方可以看出？从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？问题3.南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？设计意图：训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生展示与评论的能力。内容的设计:提出问题，启发思考；通过南方的雪和北方的雪整体上对比，使学生有鲜明的认识；更能把握课文主旨。（3） 巩固练习1. 揣摩品味下列语句，说说在表达上的好处。暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。江南的雪，可是滋润美艳之至了。是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着设计意图：结合课文相关知识点，做适当的练习，让学生对知识的掌握更牢固，也让练习落到实处。（4） 课堂小结 雪是鲁迅散文诗集野草中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的倾向。江南的雪是美的，但它是温润的美，相比而言，最值得称赞的还是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。（5） 课后作业1. 请找一下关于这篇散文诗的关键句。 2. 写江南的雪寄寓了作者怎样的情感？ 3. 鲁迅的语言风格非常独特，例如，在描写完江南的雪之后用了一个“但是”转入对“朔方的雪”描述，看似并不需要转折，为什么用了呢？ 4探究下列语句的含义。(1) 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。句中用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”来修饰“雪花”主要强调了。 (2) 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。句中用“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的 和 的特点。 设计意图：注重学生知识迁移，学以致用，举一反三。这一时期还是学生注意力的反弹期，反弹期是巩固知识的最好时段，让学生总结，能使得课堂所学知识在大脑中留下清晰印象。作业布置能够强化学生的反思能力，加深学