《祁黄羊》第一课时教学设计.doc

如东县小学语文教学预案年 级四年级（下册）主备人单位、姓名实验小学单 元第三单元修改人单位、姓名课题名称祈黄羊授课时数2课时教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课生字，理解词语的意思。3. 初步了解课文内容，理清并会用小标题概括各部分内容.教学重难点指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。教学活动教法学法白板使用说 明二次备课1谈话导入（1）今天，老师给大家介绍一位很有名的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，他的名字叫祁黄羊。（2）这是一篇描写人物的文章，课文把他的名字作为题目，看到这个题目，你想知道些什么呢？2出示自读要求：（1）大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；（2）找一找文中出现了几个人物，他们之间是什么关系。（3）思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？3初读课文，学会字词（1） 一起读读这些词语出示词语：争夺霸主 出兵征伐 驾驭战车辞职 举荐 推荐 慎重落下毛病 偏心眼儿 压根儿晋悼公 祁黄羊 解狐 祁午第一行：你能说说“征伐”是什么意思吗？（重点指导霸字的书写）第二行：读了这一行，你有什么发现吗？（举荐 推荐）想一想，平时的学习生活，你能用上“推荐”说一句话吗？ “慎重”这个词怎么理解？你能在课文中找到慎重的近义词吗？第三行：指名读，找出多音字并组词。4.再读课文，初步感知课文内容（1）.出示四个人物，指名读，说说他们之间是什么关系。（2）快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。他们之间发生了一件什么事？出示填空：（2）指名回答（3）填空：春秋时期，晋国中军尉（ ）因病主动请求辞职，（ ）要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人（ ）担任中军尉，后又推荐自己的儿子（ ）担任中军尉。（ ）赞赏他（ ），真是难得！（4.）文中哪几个自然段写了祁黄羊的第一次荐贤，哪几个自然段又讲了第二次举荐呢？祁黄羊第一次举荐仇人解狐，第二次举荐儿子祁午，他这样的做法，你能用书上的一个词语来概括吗？（板书：外举不避仇，内举不避亲。）是什么意思？师：能做到“外举不避仇，内举不避亲”，是因为他一心想着什么？这就叫（板书：出以公心）这个短语和词都在哪一自然段，（第13自然段）想一想，这一段是写的什么？谁来概括（板书：获得称赞。）（5）默读一、二自然段，思考这部分主要讲什么内容？（告老退休）（6）分段读课文。4.总结课文同学们，有句话叫“杀父之仇，不共戴天”，可是，祁黄羊却举荐杀父仇人担当中军尉，你们不觉得奇怪吗？下节课，我们就一起来探讨这个问题。分别显示三行词语点击征伐霸变红点击举荐推荐变红点击落、压变红点击横线的空白处出现人物姓名点击括号空白处出现人物姓名读着这些词，你脑海里出现了怎样的画面呢？第一次：（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。第二次，（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。板书设计告老退休两次举荐 外举不避仇 内举不避亲 获得称赞教学思路苏教版教材第八册课文祁黄羊是一篇历史故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。祁黄羊由于在多年征战中，腿脚落下毛病，无法担任“中军尉”一职，便向晋悼公请辞，推荐他的杀父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁再推荐自己的儿子祁午接替他，表现了祁“外举不避仇，内举不避亲”，做事“出以公心”的崇高品质。于是在课堂上我直接奔向问题的所在，想让学生通过总结文章主要内容的方法，找出反映他品格的一句话“外举不避仇，内举不避亲”及词语“出以公心”。 在学习晋悼公与祁黄羊地第一次对话时隔不久，让学生充分阅读了人物的对话，并注意人物的提示语，联系上下文引导学生抓住文中的“想了想，郑重”，引发学生的想象，尝试透过文字体味人物内心复杂激烈的矛盾斗争，从而体会人物当时的心理。指导研读后，充分激励和相信学生，“授之以渔”，采用学法迁移，放手让他们自学第二次对话，培养了学生自主、合作、探究的意识和能力。教学反思静下心来，细细体味，我觉得本堂课最成功之处在于拓展延伸部分，当学生将心中的话表达出来时，我感到十分高兴，因此对他们的评价也不由得生动起来：同学们真是祁黄羊的知音啊，老师相信他如果听到同学们的话，一定十