高中综合论文高考复习备考浅析课件.ppt

高考以课程标准 考试大纲 考试说明为依据 所以要带领学生学习相关内容 理解它们之间的内在联系 合理利用教材 以加强双基教学为主线 以提高学生能力为重点 全面提高学生的综合素质和应试技巧 一定要抛弃原来那种以本为 本 的错误做法 更不能跟着某一套资料跑 从总体来说 开始要带领学生对基础知识进行全面的梳理 而不是简单的重复 使学生牢固掌握生物学基础知识和基本原理 形成较熟练的生物学思想 思维 方法和技巧 培养学生应用知识分析问题和解决问题的能力 然后 通过对相关知识的重新整合 逐步形成知识网络和知识系统 提高学生对基础知识的理解和记忆的能力 通过适当的习题训练 实现知识的迁移和能力的提升 最后通过定时定量的测试 提高其应试能力 一 一轮复习方法1 师生共同努力 瞄准高考改革的方向在进行系统复习前要制定科学的复习计划 要认真研究上年度本省的考试说明和近三年的高考试题 力图准确把握高考对考生在知识和能力等方面的要求 明确高考命题的方向 并将相关的信息传递给学生 在一轮复习开始之初 我们应用近三年的山东理综生物试题进行定时定量的测试 同时印制了上一年度的山东省考试说明 教师对高考试题 考试说明进行全面的分析与讲解 重点讲解知识的应用方法 能力的体现方法 试题与课本 考试说明之间的关系 让学生领悟高考的特点 结合学生自己做高考试题的情况 总结在复习中应该特别注意的问题 这样做的目的主要是让学生与教师有共同的备考方略和高考目标 2 熟悉基础 提升能力一轮复习应该做到全面 系统 准确地对基础知识进行梳理 复习内容要根据大纲的要求 覆盖所有的知识点 进行地毯式 拉网式清理 不放过任何一个死角 强调对知识的梳理 要求我们要对相关知识进行重新整合 突出重点 以不同于授新课的顺序和方法引导学生掌握知识 对于基础知识 要在熟练与准确方面得到强化 采用疯狂背诵 随机提问 有奖竞答等多种方式 同时还可以提高学生的学习兴趣 此外 在一轮复习中还要正确处理好抓基础和促能力的关系 过分地强调基础 而忽略对学生进行能力的培养将会得不偿失 所以我们对知识的梳理不只是停留在课本的层面上 还应该有适当的加深和拓展 在课堂上应适当选择一些与知识点紧密结合的例题 引导学生对相关的知识点进行分析 在解答习题的过程中加深对所学知识的理解 进而实现知识的迁移和能力的提升 选题原则是不求偏 不求难 力图能反映重点和考点 要有代表性 能够举一反三 3 利用三级知识脑图 构建学科知识网络高考中不少题目是从某一方面引入然后涉及到多个知识点 先简单后复杂 这些题目充分体现了学科内知识的综合 因此构建学科知识体系 完善知识网络结构显得较为重要 生物学的概念 名词 术语相对较多 知识点也比较零散 如何能使学生系统地掌握这些知识 深刻地理解每个概念的内涵 外延 准确把握有关公式 原理 生理过程呢 这是一轮复习中必须重视的问题 复习过程中 我常常要求学生对所学知识要进行分类 比较 归纳 整理和综合 运用图形 图表 或构建概念图的形式加深对知识的理解和强化记忆 每复习完一个知识板块后 要求学生亲自动手构建知识结构网络图 从本质上找出知识之间的联系 4 重视教学方法的研究 努力提高课堂效率课堂是一轮复习的主战场 只有提高课堂效率 才能真正提高一轮复习的质量 要提高课堂效率就必须体现以教师为主导 以学生为主体的原则 把启发式教学贯穿于教学的全过程 教学设计应做到精讲多练 力争让学生多动脑和多动手 在师生互动的过程中提高课堂教学的与效果 生物科要求理解和记忆的名词术语 原理规律等有很多 如果要求学生作简单而机械的记忆 由于没有很好地理解 可能记得不深刻忘得却很快 所以要引导学生在理解的和应用知识的基础上进行记忆 5 重视讲评课 提升学生的应试能力每次测试后我们先做好试题分析 对同一类型的错误和问题归纳整理 使学生明白错误的根源 对于错误较多的问题 要从正面 反面等不同的角度去分析和讨论 举一反三 讲评课要注重对学生进行必要的解题方法指导 要教会学生审题的方法 要求学生做到规范作答等 6 把举一反三工作落后实处纠错工作非常重要 这是众人周知的 但是真正能落到实处的人却少之又少 为什么呢 要用大量的时间 要用大量的精力 并且是来处理做过的题目 总是觉得不如做新试卷有成就感 但是没有这样量的积累 是不可能有质的突破的 要求学生有专门纠错本 给学生留出足够的时间来进行整理 整理时要注重思维过程 而不是仅仅抄一遍原题 二 二轮复习策略专题复习是二轮复习的基本形式 重点强调模块内知识点之间的联系和知识网络的构建 1 以点带面 重在联系我们以某个关键字词或社会现象 热点问题等为中心联系多个知识点 对一轮复习构建的知识网络的应用和新知识网络的构建能力的培养 2 突出主干 强调重点分析近几年的高考可以发现 高考不再以考察知识面为主 而是突出主干知识 而且主干知识不断地重复考查 比如光合作用 遗传变异 细胞亚显微结构 调节免疫等每年都考 我们在第二轮复习中不断地 多角度地进行强调 分析高考可能出现的知识点 切入点 甚至有时让学生判断高考应出在哪里 这样既强调了主干知识也淡化了学生对高考的神秘感 3 重视讲评 提高能力每个专题配套两个练习 每个练习少而精 在45分钟之内完成 及时抽样批阅 认真讲评 对错误较多的问题 要从不同角度分析讨论 强调对审题方法和规范答题的要求 在第二轮复习时就要在应试能力方面作以强调 包括如何应对理综考试的时间安排 做题的合理舍弃 这样主要保证理综考试时会做的题目一定能做完 争取在会的知识内容上多得分 时间分配很重要 不会题目要丢掉 答题要有规范性 遇题要向书上靠 三 通过模拟考试 提高应试能力历次大小测验均有学生因答题不规范而造成大量失分 而引起的原因很多 如审题不清 用词不准 思路不清晰等 但这些问题只要我们平时训练稍加注意就可能避免或减少 建议注意以下方面的引导 1 审清题目再答题 通过审题知道什么该答 什么详答 2 答题要分清主次 把握要点 答案要切到要点和关键 更不能前后矛盾 或出现错误 3 条理清晰 层次分明 主要体现在非选择题上 如实验分析题中的试验目的 试验原理 试验过程 试验结果 试验结论等应明确区分 不能混为一起顺序 层次不分 4 重视规范性答题的训练 准确用词 生物学术语一定要准确 在对一些现象及过程的描述中应结合题干的信息准确用词 例如 我们要探究植物中某物质对植物生长的抑制作用 抓住 抑制 导致的现象是生长缓慢或生长不好 而不能用 死亡 代替 缓慢 等 又如酶活性的描述中是 活性降低 还是 失活 应明确区分 逆向思维检查答案的准确和全面性 最好第一遍做完 问题解决了 不要依赖第二遍检查 没有特殊理由 不要推翻第一遍的答案 5 在 老师看得清 的前提下 尽量写快些 留有更多的时间进行审题 6 进行积极的心理暗示 摆正自己的位置 在实践面前人人平等的 对所有的考生来讲都和你一样 不焦虑 踏踏实实复习会有好的效果 从自己实