语文苏教版三年级下册鲁祖艳李广射虎教学反思

高新四小核心素养课堂教学竞赛苏教版语文三年级下册李广射虎教学反思（第二课时）本文采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月黑风高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射进石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了有关“飞将军”的神奇故事，为学生深入浅出地了解古诗的意思，提供了有益的帮助。“文包诗”的教学，自己一直认为应是以诗为主，文诗对照，循文悟诗，相得益彰。基于此基础上，我更加注重教给孩子们学习叙事诗的学习方法。在这节课中我做得较好的有以下这几点：（一）围绕教学的目标，设计课堂完整的方案在本课教学中，我设置了以下三个教学目标：学会生字“猎”，掌握自学生字的方法。2.能流利有感情地朗读课文，背诵古诗。3.掌握叙事诗的学习方法，能自学古诗。我紧扣本课教学目标，以诗文并茂的方式，引出古诗塞下曲，走近主人公李光将军，走进诗中诉说的故事，引导学生自主提问质疑，对故事的起因、经过、结果提出疑问，进而以小组合作的形式自主探究，寻找答案。通过引导学习第二自然段，对“飞将军”李广有了认识，初步形成李将军神勇无比、力大无穷的将军形象。再将古诗与课文三、四自然段内容结合，让学生掌握文包诗的特殊写作体裁和古诗所蕴涵在文章中的意思，激发学生对李广将军产生敬佩之情。后通过出塞的延伸，加深学生对李广将军的进一步认识。最后，指导学生自主设计回家作业。整个教学过程力求完整紧凑，始终围绕课堂预先设置的目标展开教学。（二）借助有效的评价，调动学生学习的兴趣本课教学中，我十分注重对学生进行有效的评价，努力通过丰富的评价方式，有效地调动学生参与课堂学习的积极性，让学生愿说，敢说，会说。当学生表现积极时，我的评价注重激励性，如：“你的声音真响亮！”“感谢你的朗读，你真是个会读书的好孩子！”“加油，老师相信你能行！”“真不错，你已经养成了边读边想的好习惯！”“你的确很会表达自己的想法和关心，很有思想和个性！”当学生出现障碍时，我的评价注重引导性，如“李将军到底是个什么样的人，仔细阅读这段文字，老师相信你能找到答案。”“边读边练习李将军射虎的动作，老师相信你能表演得很出色的。”“假如你把这些动词读得再流利一点，紧凑一点，那么李将军的动作一定会更连贯更迅速”当学生学习到关键处时，我的评价注重针对性，如“你的想象很丰富，但注意一定要联系课文的实际来说，不要脱离学习的主题。”“我们不仅要学会积极的提问，还要学会像某某某一样提出有价值的问题。”“李将军看到的这只猛虎，就像是我们学习上遇到的难题，我们不能害怕，要向李将军学习，勇敢去克服它。”这样的激励，学生会情绪高涨，个性也会随之得到张扬，最终实现学生知识与思想精神的同步提升。但这节课也存在着许多不足：1.时间调控不够适当。课堂中，对文中语句的品评时间花费多了，导致文诗对照理解的时间少了。老师的语言似乎噜唆了一点。2.教学中，实践活动充分了，但学生的自主学习尚要强化。当孩子处于愤悱之际，应充分给予读书时间，引导其深入思考，不必急于告诉。3.当孩子对文本的解读不够准确时，教师应随机启发、引导