语文苏教版三年级下册《赶海》教学设计（第一课时）_第1页
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文档简介

赶海教学设计（第一课时）东方市天安中心学校 赵晶晶教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学习生字新词，了解形声字特点，会读多音字，会用恰当的语气读练习4中的句子。3、知道课文主要写了什么，初步感受文章内容的趣。教学重难点：生字词语教学和通过具体字词句感受“趣”。教学过程：一、情境导入，揭示课题。1、多媒体播放赶海的小姑娘。2、动画中的小兔姑娘在干什么呀？（指名生说）师点明“赶海”的意思。（师生共同板题）。3、作家杨谦把自己小时候赶海的趣事写了下来，这节课我们一起来学习。二、学习字词，互助互学。1、课前我已经布置大家预习了课文，在你预习的过程中，你遇到了哪些容易读错或写错的字？请同学上黑板把它们写下来。（1）、指名生上黑板写难读难写的字。（2）、学生间互助互学生字。2、老师这里还有一些多音字，考考大家能不能读准。（1）出示：夹A、这个多音字在字典里有三个音。（出示g ji ji）三种意思：（出示）“夹”：胳肢窝、 腋窝。读“g” 从东西的两头钳住。读“ji” 两层的衣被等，如夹袄、夹裤。读“ji”在“突然，小伙伴哎哟 一声叫起来，原来是螃蟹用大鳌(o)夹住了他的手。”这句话里怎么读呢？B、指名读，说为什么读ji。C、小结：这就叫据义定音。(2)、出示另外两个带有多音字的句子：来到海边，刚巧开始退潮,海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。A、指名生说说这两个多音字的读音。B、齐读。三、初读课文，感知课文主要内容。1、把字词送入文章，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，思考：这篇课文中，作者是围绕文中的哪个字来写赶海的？2、指名生逐段读课文，师生相机正音，评议。3、再读课文，思考：围绕“趣”字，作者主要写了几件趣事？4、汇报交流，学生概括，老师出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾。5、指名学生选择自己喜欢的趣事朗读，教师相机指导用恰当的语气读好练习4中的句子。四、猜字谜，写字形。1、出示谜面：（1）男把石臼顶，和妈手足亲。（猜一字）（舅）（2
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