二氧化硅说课稿--详.doc

化学化工学院说课稿 课 题 无机非金属材料的主角硅 专 业 化 学 指导教师 朱宇萍 班 级 2011级1班 姓 名 吴彩文 学 号 20110441058 2014 年6 月6 日第四章 第一节无机非金属材料的主角硅第一课时各位老师,同学们，您们好今天我说课的题目是：人教版高中化学必修一第四章第一节无机非金属材料的主角硅。本节我将从六个方面进行说课。一、教材分析1、教材的地位作用:本节教材安排在必修一第四章第一节，是非金属及其化合物的第一节内容，安排在“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。2、教学目标针对对教材内容的分析，依据新课程理念，我提出如下教学目标：知识和技能目标：了解硅在自然界中的含量、存在、用途；了解二氧 化硅的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质。过程与方法目标：使学生学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性，培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。通过“结构性质用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。情感态度和价值观目标：通过了解材料发展的历史和前景，使学生认识化学在材料科学中的重要地位，体会化学的创造性和实用性，激发对化学科学的兴趣。3、教学重、难点由于元素类化合物知识复杂多变，难以把握。根据我对教材内容的理解，我确定的本节课的教学重难点为：重点：二氧化硅的性质难点：二氧化硅的晶体结构二、学情分析知识技能储备：学生在初中已初步了解过水泥、玻璃、陶瓷的生产和应用；学习过二氧化碳的有关知识。情感体验：学生在生活中接触过很多含有硅的物质，对其有一定的感性认识能力基础：高一学生思维活跃，但对问题的分析、归纳、总结的能力较薄弱三、学法分析 结合以上分析，为充分体现学生的主体性，学生的学习方法主要有：讨论法，对比学习法，联想记忆法。四、为了更好的实现教学目标，突破重难点，我主要采用对比教学法，问题探究式教学法，讨论教学法，多媒体展示法；利用多媒体教学和对比教学相结合，增强直观性，提高课堂效率；教学方法上充分体现以学生为中心，注重学生的主体性，将“启发推测结论”贯穿整个教学。六、教学过程结合以上分析，我将本节课分为以下五个环节： 环节一：创设情景-引出硅的存在形式通过图片展示美国高科技工业园区硅谷，多数学生听说过美国的硅谷，但是对这样一个高技术产业开发区为什么被叫做“硅谷”并不十分清楚，这就勾起了学生强烈的好奇心。接着我继续向学生介绍“人们之所以用硅来作代表高科技，是因为它是电子工业革命中重要的原料半导体材料”。学生的浓厚兴趣已经被激发起来了，至此进入今天的课题：“第四章第一节无机非金属材料的主角硅。”接着由我引导学生回忆地壳中硅元素含量，指出硅在自然界中主要以硅酸盐及其氧化物的形式存在。观察元素周期表，引导同学从微观角度分析硅元素，并提出问题：1、硅、碳原子结构示意图。2、分析硅的化学性质。2、为什么自然界没有单质硅的存在？设计意图: 以图片引入，激发学生学习兴趣，以设问的方式，调动学生学习新知识的积极性，为讲授新课打下基础。环节二：交流讨论-探究二氧化硅的物理性质通过图片展示生活中含有二氧化硅的物质，并让同学们结合对这些物质的亲身体验，并分配给学生两个任务：任务一：讨论，归纳二氧化硅的物理性质；任务二：将其与二氧化碳的物理性质进行比较。环节三：阅读资料-掌握二氧化硅的结构通过阅读课本上的资料，相互讨论，同学们对二氧化硅的正四面体结构有一定的认识，但是并不是很理解，这时由我画出二氧化硅的结构，分析讲解。由此，使同学初步建立二氧化硅的空间网状结构，从而突破难点。既然二氧化硅空间网状结构，决定物理性质的特殊性，同学们心中难免不会产生这样的疑问：二氧化硅的结构是否也会造成它的化学性质也有特殊性呢？环节四：类比推测-探究二氧化硅的化学性质在这一环节中，我是这样突破重难点的，我设计了两部份：第一部分，我将通过生活中的雕花玻璃，提出问题：工业生产中雕花玻璃是怎么形成的?激发学生的求知欲，这时我将利用多媒体展示工业中雕花玻璃的形成过程：首先是将玻璃上面涂一层石蜡，在石蜡上面雕上花纹，再向镂空部分加入氢佛酸，这时会产生气泡。之后我在叫同学们试着写出反应的化学方程式，并提出问题：在实验室里怎么样存放氢佛酸？来检验学生对知识的掌握情况，同学们根据刚才的学习很容易就解决了这一问题。第二部分：展示一瓶瓶口被黏住的试剂瓶，并提出问题：为什么用带玻璃塞的细口玻璃瓶盛放氢氧化钠溶液会打不开品塞？这时我将提醒同学们类比二氧化碳的知识，写出反应方程式，并解释瓶口被黏住的原因，是因为硅酸钠具有粘性，同时也得出二氧化硅也是一种酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性。这时我再提出这样的问题：实验室应该怎样盛装碱性溶液呢？并让同学联想有哪些碱性溶液？得出盛放碱性溶液的正确方法：可以用橡胶塞的玻璃瓶，最好是用塑料瓶盛装。由此培养学生对知识的迁移应用的能力。环节五：总结提升-了解二氧化硅的用途通过生活中应用广泛的玻璃，引出工业上玻璃的相关知识，之后，进行一个活动：寻找生活中的二氧化硅。让同学们自己去发现生活中的二氧化硅，并图片展示（培养学生收集、整理资料的能力）。最后由我补充二氧化硅的广泛用途。为了学生能够更好的把握知识的重点，我也设计了如下板书:第四章 第一节 无机非金属材料的主角-硅二氧化硅（SiO2）1、物理性质：熔点高、硬度大、不溶于水的固体2、结构3、化学性质（1）与HF的反应：SiO2+4HF=SiF4 +2H2O （2）酸性氧化物（2）酸性氧化物SiO2+CaO CaSiO34、用途：玻璃、光纤等总结我此次的教学设计，我认为最大的