语文苏教版三年级下册雪儿第二课时教案

雪儿教案及反思（第二课时）教学目标：1、能正确流利地朗读课文，理解文章中“我”和雪儿从相逢相识、相依相伴到依依惜别的故事，体会“我”和雪儿的在这三阶段的情感变化。2、凭借课文语言材料，初步学习文章通过语言、动作、神态等方式描写人物的写作手法。3、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象，通过朗读把理解和体会表达出来。教学重点：感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象，通过朗读把理解和体会表达出来。教学难点：凭借课文语言材料，初步学习文章通过语言、动作、神态等方式描写人物的写作手法。教学准备：PPT教学过程：一、词语串联，回顾文本1、读课题。2、复习词语。第一组（“雪儿”）第二组（我）蓝天信使跌伤翅膀受伤洗澡充满哀伤敷药展开双翅欢呼施展本领轻轻捧起 3、这两组词语，竖着读你有什么发现？第一组都和谁有关?(文中的“我”有关)第二组呢?(和雪儿有关) 4、那如果我们把这些词语横着读，谁能把它连起来，说一句话。（每人一句，分开说）在学生回答后，提示学生尝试用“在雪儿的时候，我”的句式来概括。在雪儿受伤的时候，我给它疗伤、取名；在知道雪儿是“蓝天信使”的时候，我更盼望着雪儿的伤好起来；在雪儿展开双翅飞起来的时候，我为雪儿欢呼； 在雪儿舍不得里去的时候，我祝福雪儿重返蓝天。5、谁能将这四句话串起来，连贯地复述。是呀，文章讲述的就是发生在我和雪儿之间的一连串故事。 二、自主学习，体会文章感情有人说：一句话一颗心一片情，我们读书就要从那些含情脉脉的句子里读到作者的那颗跳动的心！上一节课，我们品读了文章第一段，很多小朋友从字里行间中就读出小主人我的孤单、伤感、渴望自由的情绪。文章中还有很多句子，值得我们一读再读。（一）下面请同学们用自己喜欢的方式，仔细读一读文章第2小节，划出那些你认为值得反复品读的句子，并在旁边用简单的词语写下你的感受。（学生阅读、交流）一边读一边想象当时的场景，你一定会有很多感悟。读一读、划一划、写一写。好，我们现在来交流。今天我们的课堂更应该像是一场读书交流会，同学们可以大胆地将自己的想法和大家分享，来一场心灵的碰撞，看看我们能摩擦出多少思想的火花来。（学生交流：读句子+体味情感+老师简单评价+再读）把感情融入句子，分享给其他的小伙伴们。（老师指导评价，一句话带过，只讲重点句式）先梳理，再讲评，要有条理性！A.相机出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云1、首先，你体会到一种怎样的心情？ （自由、快乐、享受）先总说感受，读出感受。2、 如若把句子改成“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天和白云。”你还能体会到这么多的感受吗？（不能）为什么呢？3、 飘飘悠悠云的动态、画面十分美丽、因为很美所以天天看。 看云一会飘到东，一会飘到西。惬意、享受（行到水穷处，坐看云起时）4.齐读，指导读慢一点 有的句子为什么值得反复读，因为句子里有复杂的情绪，你每读一遍都会有不同的感悟。5.对比文章第一段，在雪儿没有来到家里时，“我”的心情，作者为什么会有这样的转变？是谁改变了她？雪儿，因为雪儿的陪伴，他们不再孤单。 是呀，表面上是我收留了雪儿，照顾雪儿，实际上，雪儿也帮助了我！（他们的爱是双方的，是温暖彼此的。）4、 现在，我们一起再来读这句话，相信你会有不一样的感受。（二）文章还有一处写的极美，相当精彩，你能找出来吗？在文章的第四段。看谁有一双慧眼？出示：啊，我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。 1、首先，你体会到一种怎样的心情？（开心、兴奋） 你是从哪里感受到的？（对了，欢呼一词，似乎作者用欢呼一词表达他内心的喜悦还不够，还用什么表达出他内心的兴奋喜悦之情。啊，感叹号）对啊，读文章不仅要读文字，还要读读标点符号。 2、请你读出兴奋的感觉来。 3、我为什么为雪儿欢呼？（a. 雪儿飞起来了：是呀，在我和雪儿相处的过程中，雪儿早就成了我的好朋友，我的家人，朋友的伤好了，我由衷为她高兴。（b. 还在欢呼什么呢？我们看一看下一句“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”而且飞的姿态十分美，在蓝天中划出一道美丽的弧线）（c. 因为雪儿不仅重新飞上蓝天，而且飞得那么美，我深受感动和震撼。所以我为之欢呼。 4、这一句中，除了我，还有谁在为雪儿欢呼？（如孩子答不出，再指导孩子读） “它那双翅膀被春风高高地托起”那么美的一双翅膀，被谁托起，（春风），春风托起雪儿，仿佛春风也在为雪儿欢呼。 5、多美的画面啊，我们再来读一读？（齐读、女生读、男生读） 6、这么美的画面我们要永远记在心里。谁能把它背出来。 （三）听了同学们的分享，老师也想和同学们分享一处文字。这一处最令老师感动，大家一起来读一读？猜猜老师为什么深受感动？ 相机出示：雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。” 1、猜猜看师为什么深受感动？老师是被谁感动。小女孩：我舍不得雪儿，但是又必须放飞雪儿的矛盾心理。（喃喃的说道：小声的说道）我们试着读一读。雪儿：我舍不得雪儿，雪儿也舍不得我。感恩、祝福（雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。） 2、最终，我放飞雪儿后的心情会是如何的？（开心，因为真正的爱是给雪儿自由，爱不是自私的占有。爱是无私。） 3.自由朗读体会情感，朗诵。 三、回顾故事，展开想象 所以，最后，我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福。这里作者并没有直接写出雪儿想说的话，我们想象一下，雪儿如果会说话，它又会说些什么呢？请你联系课文中的句子，发挥你的想象，用优美的语言写下来。亲爱的小主人：（回忆美好岁月，曾经一起做过什么+祝福+