克和千克教学设计.doc

克和千克教学设计课 题：克和千克教学内容：人教版小学数学二年级下册第8587页 课 型：新授教学目标：1. 在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1000克=1千克。2.通过实践活动，让学生了解用秤称物体质量的方法。3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。4.让学生在实践活动中，体会数学和生活的紧密联系，学会与他人交流合作，增强学习数学的兴趣、教学重点：1、 掌握质量单位：克、千克。2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系教学准备：天平1个、盘秤5个、5个学习袋、5袋100克的黄豆、5包质量为1千克的大米等。预设过程：一、创设情境，激趣导入师：今天老师带来了2个小伙伴-球（体积一样大），你们猜猜哪个更重？（生产生争论）师：我们可以用什么好办法知道谁猜的对呢？掂一掂。称一称。师：那谁先来掂掂看？师：要用到称一称的办法就要用到秤？你们都见过哪些秤呢？师：这2个球，一起来看看它们有多重。生：它们的质量是85克和2千克。师：克和千克都是表示物体质量的单位。你们知道为什么红色的球用克做单位，而蓝色的球用千克吗？ 揭示课题：克和千克二、感悟体验，形成模型1、感受1克。师：课前你们都去超市里调查了一些常见物品的质量。谁愿意介绍给大家听听。在我们桌面上有一袋黄豆，你们也找找看它有多重吗？（100克）引导学生发现，原来克可以用g来表示，而千克可以用kg来表示。师：现在请大家在小组里轮流掂一掂这袋黄豆，感受一下100克的黄豆有多重。想象一下，如果是1克的黄豆放在你手上掂，会有什么感觉呢？师：你们想知道一克的黄豆大约有几粒吗？我们用天平来验证一下吧。（示范天平称给学生看）师：你们想不想感受一下1克有多重？请小组长为每个组员取出4粒黄豆掂掂看。师：谁来说说1克重的黄豆掂起来什么感觉？生：很轻，好象什么都没有一样。师：老师还为你们准备了一些质量大约为1克的物品，就装在学习袋里，把它们找出来掂掂看。师：谁来说说你都找到了哪些大约重1克的物品？（生汇报）师：想想看，你准备选哪一样物品来帮你记住1克有多重？师：现在闭上你的眼睛，回想一下刚才你选的那样1克重的物品在手上掂起来，什么感觉？ 2、认识1千克，教学1千克=1000克。（1）认识1000克师：在你们抽屉里还有一袋物品，把它拿出来吧。是什么？快轮流掂掂看，跟刚才100克的黄豆比起来，感觉怎么样？师：这一袋橄榄的质量是200克。现在请小组长把你们小组的橄榄拿上来。进行累加。大家一起来数：200克、400克、600克、800克、1000克。（2）教学1000克=1千克师：那到底这些橄榄是不是1000克呢？我们再拿到盘秤上去称称看。仔细观察秤盘上，指针指在什么位置上？不是1000克吗？指针怎么指着1啊？生：因为盘秤上的质量单位是千克，指针指着1表示1千克。师：刚才我们知道这一袋物品的质量是1000克，而用盘秤验证的结果是1千克，那也就是说1000克和1千克是相等的。 （板书：1000克=1千克）师：谁能读一读这个等式，让人一听就知道等号左右两边的单位不一样。（生读）师：刚才我们知道了1000克=1千克。现在谁想体验一下1千克有多重啊？请几个同学体验1千克有多重，并说说自己的感受。师：大家都想体验一下1千克有多重呀？在你们的桌上也有1千克重的物品，快把它找出来轮流掂掂看。师：跟刚才1克重的物品比较起来，你有什么感受呢？（3）活动：称1千克的物品师：刚才大家通过掂一掂感受了1千克有多重，现在你们想不想自己动手称1千克的物品呢？那就称称咱们的数学书吧。看看几本数学书的质量大约为1千克。待会儿称完之后，再把1千克的数学书在小组里轮流掂一掂。（生汇报）师：你们现在找到问题的答案了吗？为什么红球用克做单位，而蓝球用千克做单位呢？生：因为比较轻的物体用克做单位，而比较重的物体用千克做单位。三、解决问题，推广应用1、春游日记（辨析题）师：有一个小朋友用克和千克写了一篇春游日记，我们一起来看看，他克和千克都用对了吗？2、游戏：猜质量（1）猜1千克的物品游戏规则：掂一掂：红、蓝、绿三袋物品。猜一猜：哪袋的质量大约为1千克。比一比：哪个小组猜的又快又准。出示3袋物品，在小组里轮流掂一掂，猜一猜哪袋的质量是1千克。 汇报。盘秤验证。（2）师：猜一猜其他2袋物品的质量分别是多少？3、完成书上练习十八1-3题。（1）练习题（1）：你能从包装中了解物品的重量吗？（2）练习题（2）：你知道这两种物品中哪个重吗？说一说你是怎么知道的？（3）练习题（3）：选择“克”的“千克”填在下面的括号里。一本书约重160（ ） 我的体重约25（