语文苏教版二年级下册易加互动平台《问银河》教学设计

苏教版二年级语文下册：延展想象，快乐学习基于易加互动平台的问银河教学设计苏州工业园区星洲学校 周学平【教学目标】1. 通过文本的解读，了解作者按照怎样的顺序分别向银河提出了哪些问题。激发爱国自豪感和探索银河科学奥秘的热情，能有感情地朗读，背诵课文。2.联系银河和河，激发探索的兴趣，展开大胆的想象，学会向银河提出类似的问题。3.通过作者樊发稼原文问银河，以及小蘑菇小雨点儿的诗歌对比，感受想象的趣味和魅力，能大胆想象和感情诵读。4.通过易加活动平台，能直观形象的进行师生互动，增强学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。【教学重点】能从文本中知道作者按照怎样的顺序分别向银河提出了哪些问题，并有感情地朗读、背诵课文。学会合理的想象，并提出类似的问题。【教学难点】模仿课文的语言形式来“问银河”，或者用自己的语言来问一问银河。【教学准备】制作相关课件和易加课程资源，词串贴条、有关银河的一段影像、小诗等。课前查找关于银河的资料，在易加课程中进行课前的学习和操作。【教学过程】一、互动选择，激趣导入1. 这节课，我们继续学习问银河。齐读课题。2. 通过上节课的学习，我们记得文中的两位小朋友问了银河的哪些地方吗？（依次出示：河水、河道、河面、上游）这是按照怎样的顺序来写的？（看图，作者是从近到远，这样按照顺序来写显得很有条理呀。）3. 谁能给它们找个词形容一下？pad互动操作 （1）说说你的连线，和他一样吗？（2）这组词语中有两个比较容易混淆，你能区别“宽阔”和“宽广”吗？ 宽广要比宽阔更宽。（宽广的草原，宽阔的操场，宽广的江面，宽阔的马路）4.那，作者是怎样问银河的呢？让我们走进课文，从文中找一找答案吧！二、互动圈画，标注精读1.学方法。那就让我们先走近银河的河水吧。（出示：银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？）（1）这一处问了几个问题？（两个）分别是怎么问的？你把问句后面读得上扬了，显得更好奇了。提示问句的读法（2）第一问和第二问有什么不同？都是“在哪里有什么？”的句式。但是，把一个问题，变成了一串问题，可以舍去一些相同的部分，使句子更加简洁。（3）同学们对银河的河水都这么好奇，那咱们来想象一下：如果银河的河水里真的有鱼儿，那会是什么样的鱼儿呢？这样的鱼儿会游在什么样的水草间呢？（指名读）2.用方法。咱们刚才放飞了想象来读课文是不是很有意思呀？接下来，我们就继续放飞想象来问一问银河的河道里会有什么呀？pad互动操作（1）圈一圈，把河道里的事物圈出来。读一读，问一问。 （2）谁来介绍一下？大鼻子：想象它是什么样儿的？找找看，货船的“大鼻子”在哪里？其实它这可爱的“大鼻子”还有个名字呢，叫“球鼻艏”，这是为了提高货船的航行速度而设计的。航标灯：夜间能发出光来，为航行的船只指明方向。有了它，船就能安全行驶了，多么有用呀。（3）真是一条繁忙的河道呀！读出来来往往热闹的景象吧！（指名读）这么多有趣的、有用的东西，银河里有没有呢？银河呀银河，我想问问你（生接读句子）3.自学3-4自然段。用刚才的方法，快速找出河面和上游各会有什么？（1）在书中圈一圈。（2）交流：斜拉桥：见过斜拉桥吗？就看着它的名字，你能想出它的样子来吗？（出示图片）果真是好多缆绳拉着桥面呢。给你什么感觉？用文中的词来说形容一下（生：雄伟的斜拉桥）一起读出你的感受来（生齐读：斜拉桥）。相会：咱们知道牛郎织女是在什么桥上相会的？可现在作者却问这个问题有意思吗？（指名说）是呀，古代神话中的人物会不会在我们现代人造的大桥上相会呢？你很会体会作者的意思，你来代表作者问一问银河（指名读）拦河大坝、葛洲坝：（出示图片）这就是拦河大坝，这是我们国家著名的葛洲坝水力发电站，这是长江上第一座大型水力发电站，就在长江的上游。有了它为我们发电，我们的工厂的机器就可以生产产品，我们家庭里的电器就可以正常运行了。这样了不起的大坝，银河里能有吗？来，我们一起问问它（生齐读）4.小结词串：我们能否发现每个自然段的共同点？比如第一节里我们可以记（出示：河水、鱼儿、水草、小朋友）第二节呢？那三四节呢？（生说，出示：河道、客轮、货船、航标灯；河面、牛郎、织女、斜拉桥；上游、大坝、电站、葛洲坝）看，刚才咱们能运用比较的方法，找出相同与不同点来背就轻松多了。三、互动交流，想象创作1. 作者对银河只有这么多的问题呢？从哪个词看出来的？（生：好多好多）那如果让你来问一问银河，你想怎么问呢？2.动笔写一写，拍照发给老师。pad互动操作 3.反馈交流：谁先问一问河水？我们把这四位同学的创作连起来不就是一首新的问银河吗？看来我们也能当小诗人了。4.齐诵：大家有这么多奇妙的问题要问银河，那你们想亲自去银河看一看，去问一问吗？我们的杨利伟叔叔就驾驶着中国的宇宙飞船，到它那儿去作过客呢。看（出示：杨利伟图片）你想去吗？对自己有信心吗？把你的信心放到朗读中去（出示：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客！）（齐读）嗯，老师相信你们，银河的奥秘等着你们呢，好好学习，飞向太空！四、互动比较，感知作者心声1.这篇课文是一首诗改编而来的。（出示原文）读一读这首诗，看看自己有什么发现？2.说说自己的发现：（1）相同点：都在问银河，都问了8个问题。（2）不同点：问的问题不同。原文都是常见的水中的东西，课文中出现了很多现代的东西。3.出示作者照片。这首诗是作者回忆小时候的生活而写的，单纯的童年快乐的生活。课文中改写了很多现代的元素，更长见识。读一读红色的部分，边做一做动作。我们读了这首诗，不仅要会问，还要会大胆想象。4.作者的诗歌充满着趣味和想象。老师还找了了他的另外两首，看看同学们敢不敢想象。pad互动操作5.交流，评议。今天我们学习了问银河，认识了一位有童心的诗人，知道了学习要大胆的问，还要大胆的想象。五、互动评议，归类习字1.识字、读帖：接下来我们要来学写两个字，猜猜看，这是什么字？“宇”本义是屋檐，“宙”是房屋的木梁。它们现在变成了这样的（出示），字形上有什么共同点？都有宝盖头，书写时要注意什么呀？送你们两个字的秘诀，（出示：天覆）猜猜看是什么意思？（生：上部能将下部全面覆盖住的字，称为天覆。书写时我要注意（生读）2.范写、临帖：我们一起来写个“宇”（生书写）描一个“宇”，写一个“宇”。我们来看一位同学的（展示，评：上部要盖住下部，主笔竖钩要稳）再描一下，写一个。现在会写“宙”了吗？描一个，写一个。（谁能像刚才老师那们评一评：有没有做到上部盖住下部，主笔竖要稳）再描一个，写一个。3.反馈、评议：（1）宝盖头的字需要注意什么？（2）宝盖