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文档简介

教学目标：1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。3、分角色朗读课文。教学重点：识记生字，理解课文。课前准备：1、自学生字词，熟读课文。2、生字卡片，重点句子小黑板。3、图片投影。教学过程：一、复习检查1、认读词语。本领 碰到 正巧 强烈 脱下 难受 挂帆 推着2、听说训练。有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。）二、学习课文1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？（兴趣是学习的原动力，强烈的学习欲望是学生实现有效学习的关键。争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”熟知本课内容，这样就形成了一种阅读期待，激发了学生主动阅读的欲望。同时在这个环节中要给学生充分的时间阅读，让学生从容地与文本对话。）4、组织交流。（1）、第一次比赛：脱下孩子的外衣说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？练习用“觉得”说话。分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？（2）、第二次比赛：让船走得快 说说“这有什么难的”是什么意思？ 理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。 借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。” 分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样回答呢？（在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。多种形式的自主读书实践活动，让学生在读中探究，理解感悟，积累内化语言。尤其是学生阅读身份的转变（当裁判），促使学生产生一种阅读的内需。）三、公正裁判，领悟真谛1、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？学生交流2、这时候太阳和风会怎么说？怎么做呢？（各有所长）3、 太阳和风都看到了自己的短处，也看到了别人的优点，进步真大！我们一起来表扬表扬它们吧！4、 朗读课文。（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。）四、欣赏别人，体味生活1、在小裁判的帮助下，风和太阳不仅看到了自己的优点，也懂得互相欣赏了。2、 我们同学这么有本领，那你是不是也看到了身边其他同学的优点呢？3、 互夸本领，感悟文本真谛。（学生自主领悟寓言哲理，通过同伴见的互夸本领，又一次加深了对文本内涵的感悟。）
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