语文人教版八年级下册舟曲县藏族中学张炜《行路难（其一）》教学设计（一课时）.doc

行路难（其一）教学设计 （甘肃省舟曲县藏族中学 张炜） （2017-05-28）一教学达标：（一）知识与技能：. 1、认识“直”“箸”“ 羞”等字，理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等诗句的深刻内涵。 2、了解作者和写作背景，理解诗歌内容， 体会诗人的情感。. 3、能够背诵及默写这首诗歌。（2） 过程与方法： 在整个教学过程中，组织学生以读为主，读出感情，读出内涵。（三）情感态度价值观： 1、激发学生对诗歌的兴趣。 2、积累古诗阅读的方法。二教学重点与难点：. 1、重点：. 理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美和情感美。激发学生对诗歌的热爱之情，培养学生学习古代文学作品的兴趣。. 2、难点：. 感受诗歌的意境及诗人的情感。三教学准备： 多媒体课件四教学时间： 一课时五教学过程： 复习导入，诱发学生学习兴趣：. 同学们，我们知道唐代著名的浪漫主义诗人李白吧？还记得我们曾经学习过的李白的静夜思、望天门山等著名诗作吗？（学生背诵这两首诗）. 附：静夜思、望天门山 1、静夜思、 作者：李白(唐代) 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 2、望天门山 作者：李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 这一节课，我们来学习李白的另一首著名诗作。. 教师板书课题：行路难（其一）. 【多媒体展示课文题目图片】（一）文学常识积累： 【多媒体展示图片1：“作者简介”】 （学生看图朗读，熟悉作者。）（二）【多媒体展示图片2：写作背景】 （学生看图朗读，了解写作历史背景，增强对诗歌主旨的理解。（3） 【多媒体展示图片3：“朗读课文”】1、 教师领读首句，学生集体朗读课文。2、 按男生一组、女生一组，分组朗读课文。3、学生朗读后，教师强调诗歌的朗读节奏。3、 【多媒体展示图片4：“注意节奏，倾听赏析朗读，整体感知”】4、 【播放行路难（其一）赏析、朗读视频】（学生再次集体朗读课文1-2遍）（4） 【多媒体展示图片7：“疑难探究”】1、 赏析“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”【多媒体展示图片7：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”】2、赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”【多媒体展示图片8、9：赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”】3、赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”【多媒体展示图片10：赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”】4、赏析“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”【多媒体展示图片11：赏析“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”】5、赏析“行路难，行路难，多歧路，今安在？”【多媒体展示图片12：赏析“行路难，行路难，多歧路，今安在？”】6、赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”【多媒体展示图片13：赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”】（5） 课堂知识拓展：【多媒体展示图片14：“课堂知识拓展、诗歌主题归纳、布置课后作业】【课堂思考】试比较陶渊明的饮酒和李白的行路难这两首诗抒发的情感有什么不同？【明确】: 饮酒是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗，是他的“酒后真言”。他对自己的隐居生活表示满意，也能从心灵安逸、远离世俗烦恼的高度来认识。 行路难是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的诗篇。面对美酒佳肴，他“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，高呼“行路难”，辅佐明君、建功立业的政治理想难以实现，心中的悲愤、苦闷之情倾注于诗句之中。（六）诗歌主题归纳： 这首诗以“行路难”来描写人生道路上的坎坷，表达了诗人乐观进取的人生态度。诗人不畏人生艰难，不放弃自己的理想，没有因为遇到挫折和打击而消沉下去，这种进取精神是值得我们学习的。（七）布置课后作业： 1、背诵课文 。 2、熟记作者简介，积累文学常识。 3、借助工具书和课文注释，翻译课文。 4