《冰花》教学设计

10 冰花教材分析： 冰花是苏教版小学语文一年级上册第五单元第2课。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力，本课训练的重点是朗读和识字写字。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解生字组成的词语。3.理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。教学重点：朗读课文，识字写字。教学难点：运用多种方式正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片、教学挂图、多媒体课件。教学过程：第一课时一、 谈话导入，揭示课题。1、小朋友们，你们见过冰花吗？一起来看看。学生自由发言，评议补充。板书课题：冰花。2、出示冰花图。学生欣赏冰花，齐读课题。二、整体感知，反复朗读。1、提出自读要求。学生自由朗读课文，借助拼音把课文读通顺，把生字多读几遍。2、出示词语，指名读领读齐读。3、选择自己喜欢的方式再读课文，了解课文有几个自然段。学生自读课文，标好自然段。4、指导朗读第1自然段。个别读，相机正音。随文识字：“见”。5、指导读第2自然段。老师范读学生跟读，再指名读、比赛读。随文识字：“他”。6、指导读第3自然段。练读小童的问话、妈妈说的话，分角色朗读。三、指导写字。1、出示生字：见、他，观察生字。2、指名认读，说说你怎样来记这几个字。学生交流识字方法，识记字形。3、师范写生字，重点指导记忆字形。生书空，识记字形。4、指导写字。学生描红，教师巡视指导。第二课时一、复习检查。1、出示生字词，开火车认读，相机正音。2、指名朗读课文，评价读。二、品读课文,随文识字。1、学习第1自然段。（1）小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？（2）理解：“一朵朵”，读读这个词，你从这个词中读到了什么？学生自由发言，评议补充。（3）理解：“晶亮”，这是怎样的冰花？完成句子填空：（ ）的冰花 冰花像（ ）一样晶亮（4）指导朗读第1自然段。指名读评价后再读齐读。2、学习第2自然段。（1）当你清晨醒来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样？（2）假如你们就是小童，老师来当妈妈，你们惊奇地告诉妈妈吧！学生身份感受，练习朗读。（3）出示句式，老师引读：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。出示课件：冰花图。学生欣赏美丽的冰花，想象说话：它像，像，像。学习生字“丰”：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。） 教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空，在书上描红。（4）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！画出词语：一束束，一朵朵。（5）指导朗读第2自然段。学生自由练读，尝试背诵。3、学习第3自然段。（1）“这花”指什么花？指名回答。随文识字：“从”。（2）冰花是从哪儿来的？冰花的形成是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成。所以说是“冬爷爷在你睡觉的时候送给你的”。随文识字：“说”、“时”。（3）分角色朗读。4、配乐朗读全文。三、拓展延伸。1、冬爷爷还送给我们什么礼物？学生观赏图片。2、你想对冬爷爷说些什么？学生自由回答。四、指导