(部编)人教2011课标版一年级上册第一课时 (4).docx

第一课时教学目标：1、正确认读“江”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可”字以及笔画竖钩。2、正确、流利地朗读古诗。3、结合插图，感受诗歌所描绘的美好意境。教学重点：1、正确认读“江”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可”字以及笔画竖钩。2、正确、流利地朗读古诗。教学难点：结合插图，感受诗歌所描绘的美好意境。教学过程：一、 导入1、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。你们瞧。（出示图）清清的小河一条接着一条，从每家每户的门前屋后流过。那里的池塘一个连着一个，一到夏天，里面的莲花全都开放了，真美呀！（设计意图：江南对于学生们来说较为陌生，通过江南美景的图片，让学生们可以直观地感受到江南的美丽和丰饶，激发学生的好奇心。）2、这是哪里呢？（出示课题：jing nn 江 南） 指名读，齐读。3、“江”字的偏旁叫“三点水”，你还见过哪些带有“三点水”的字啊？这些字和什么有关系？原来带有“三点水”的字都是和水有关系的。（设计意图：从课题引入，认识偏旁“三点水”，联合生活实际加深对偏旁的记忆。）二、学习生字1、 自读古诗：就让我们一起欣赏一下江南的美景吧，请大家自由地朗读古诗。2、 划生字、读生字：刚才大家在读古诗的时候一定遇到了还不认识的生字，没关系，现在就和它们交个朋友吧。拿出铅笔，圈生字，借助拼音把生字读几遍。3、 指名读生字：生字朋友们从诗歌里面跑出来要和小朋友们交朋友，我想请一位有自信的小朋友响亮地读给大家听。4、 齐读生字。5、 开火车：老师想听听你们读得对不对？ 6、 齐读生字。7、 同位互读古诗：如果把生字放回古诗里，你还可以读准吗？请你把诗歌读给同位听，让他听一听你有没有把字音读准。8、 音难字归类：哪位小朋友可以告诉大家，你帮同位读准了哪个生字的字音？9、 开火车：检测难读准的字音。10、 指名读古诗：谁能把这首诗歌读给大家听？11、 齐读古诗：读准字音12、 组词练习：我们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！你能组什么词？13、 指名读课文14、 游戏：看来，你们已经和生字交上好朋友了，真利害！不过我还想考考大家，我把生字朋友头上的拼音藏起来，你能读出来吗？15、 你们这么快就记住了那么多字呀！你是用什么方法记住生字的？ （“河”字去掉“三点水”就是“可”）16、 书写“可”字 可：“口”写在竖中线的左侧，要写得小一点，最后一笔竖钩写在竖中线右侧。 师范写，生练习，反馈评价。17、 刚才我们认识了“三点水”，生字里还有一个新的偏旁朋友可以帮助我们识字，它就是“草字头”。 你还认识哪些字是带有“草字头”的？“草字头”的字很多都和植物有关系。18、 老师还想再听你们读一次诗歌，看能不能把字音读准，读得流不流利。 （设计意图：通过指名读、开火车读、齐读等多种形式练习，不断巩固生字的读音。而且学生在认读生字与朗读古诗相结合的过程中，逐渐做到能准确、流利地诵读古诗。学生在自主识字、创造性识字、赛读识字等活动中，提高了识字的效率与识字的积极性。）三、朗读古诗1、听着你们的朗读，老师仿佛看见夏天到了，莲子熟了，人们划着小船来采莲蓬啦！这时候人们会看到了怎样的莲叶？(圆圆的、绿绿的、碧绿的、挨挨挤挤的)，看着这些挨挨挤挤、一眼望不到边的莲叶，人们高兴地说：莲叶何田田。（齐读）2、莲叶的下面，原来小鱼儿们正在做游戏呢！它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，真调皮可爱啊！（出示图）3、如果你正站在池塘旁边，看着这里的美景，你的心情会怎么样？（高兴、开心）就让我们带着愉快的心情再来读读这首诗歌吧。4、自读课文：如果我们读的时候能注意停顿，诗歌听起来一定会更优美。5、范读。6、齐读。（设计意图：在生动有趣的图画中，调动学生表达的积极性，创设情景引导学生进行语言训练。在朗读过程中，引导学生想象画面，与文中的景物对话，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受。）四、小结这节课，我们认真