【教学方案】《人体的组成》（第2课时）.docx

人体的组成教学方案（第2课时） 教材分析人体的组成一节依旧采用从宏观入手，再逐步过渡到微观领域的方式。首先是观察人体的外形，然后引出在七年级上册教材中已经学过的器官概念，并以消化系统为例，用图解的形式让学生分析消化系统的组成。第2课时中，教材明确指出人体是由细胞、组织、器官 系统构成的，最基本的单位是细胞，最大的单位是系统，每个系统都要承担一项或几项生理功能。然后教材通过对一个系统的具体剖析，让学生具体了解细胞、组织、器官、系统是如何构成的。 教学目标1 举例说明人体各组织的特点和功能；2 举例说明人体是一个统一整体。 教学重难点【教学重点】人体各组织的特点和功能。【教学难点】从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。 教学准备1 教师：多媒体课件。2. 学生：完成预习工作。 教学过程一、导入新课【教师】课件播放不同动物的图片，提问：多细胞动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢?【学生】回忆有关植物体结构层次的知识，积极回答问题。二、讲授新课（一）观察人体的组织【教师】动物和人体的生长是从一个细胞开始的：受精卵，它通过细胞分裂形成多个细胞。人体的细胞各式各样，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是为什么？【学生】思考后回答：是由分化形成的。【教师】归纳总结：多细胞生物体通过细胞分裂增加细胞数目，经过细胞生长和分化形成了多种多样的细胞，这些细胞进一步形成了各种不同的组织。【教师】1.引导学生对照教材第28页四种基本组织的插图，再次在显微镜下仔细观察人体的四种基本组织；2.引导学生仔细阅读教材第60页四种基本组织的插图及图下的文字说明，尝试用表格的形式比较四种基本组织的细胞组成细胞的形态，结构特点及排列情况，分布，功能等。（建议使用视频资源：观察人体的基本组织.mp4。）【学生】1.对照插图再次观察人体四种基本组织的永久切片，认真识别和区分四种基本组织。2.阅读插图及所附的文字说明，列表比较四种基本组织。【教师】播放课件，一一讲解四种组织的分布及功能。【学生】知识获取。【教师】如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织呢？【学生】思考后回答。【教师】针对性的点评。（二）探究人体的多层次结构【教师】展示脑、胃、心脏等器官的模型图片或幻灯片。指导学生分组探讨不同的器官分别由哪些组织构成，其中以哪种组织为主，这个器官具有什么功能。【学生】通过观察与分析，知道人体各器官都是由多种组织构成的具有一定功能的结构。【教师】展示人体消化系统的图片。组织学生讨论：你看到了哪些器官？这些器官之间有着怎样的联系？【学生】观察，讨论，得出结论：胃肠、肛门、口腔、咽、肝、胰腺、唾液腺等器官联系在一起，能共同完成食物的消化和营养物质的吸收。【教师】组织讨论：除消化系统以外，人体还有七大系统，你能说出这七大系统的名称吗？它们各有哪些主要器官？各具有什么功能？（建议播放视频：人体的主要系统.mp4。）【学生】观看视频，提取有用信息。讨论后回答问题。（三）分析人体是一个统一的整体【教师】情景分析：上午放学的时间到了，你听到一阵清脆悦耳的铃声。你匆匆走出教室，直奔食堂。食堂散发的香味让你感到饥肠辘辘。你精心挑选了一份饭菜，接着付账，然后小心翼翼地端着饭盘，在拥挤的食堂中找到你的朋友，在他们的身边坐下，开始用餐。引导学生讨论：你的身体有哪些系统参与到上述的活动中？【学生】小组交流讨论。【教师】点评后总结：上述事例中，听到悦耳的铃声，需要神经系统的参与，走进食堂需要运动系统的参与，用餐需要消化系统的参与每个系统虽然都有各自的功能，但是各系统主要是在神经系统和内分泌系统