家长开放日要由无序走向有序.doc

家长开放日要由无序走向有序广东省东莞市教师进修学校 张润林一、问题的提出2004年，全国妇联、教育部先后下发关于进一步加强家庭教育工作的意见、关于全国家长学校工作的指导意见、家长教育行为规范等一系列家庭教育指导性文件。为贯彻落实这些文件精神，各中小学校纷纷开展家长开放日活动，试图通过这样的活动使家长深入了解学校教育、了解子女在校学习情况，亲历教育过程，学习教育方法，促进家校积极互动，共同推进素质教育。但笔者发现，许多学校在举办家长开放日时基本上处于“放羊”的无序状态，这种无序状态是基于“家长也是孩子成长过程中的教育者，是教育行家，他们也懂得教育教学规律”这样的假设，如果这样的假设成立，确实能真正调动起家长参与学校教育的积极性与主动性，收到良好的家校合作效果。可是，现在的家长素质并不容乐观，特别是教育素养的严重缺乏，导致许多家长在开放日中并不是关注课堂教学是怎样开展、教学目标是否达成、教育教学效果如何、学生的学习表现如何、课堂教学氛围怎样，而只是关注自己的小孩是否被老师关注。眼睛只盯着自己的小孩，当自己的小孩不积极举手回答问题时，作为听课的家长就吆喝着“快举手”“举高点”，如果教师不叫自己的小孩回答问题，家长又嘀咕着“怎么就不叫自己的小孩”，如果整节课都没有叫自己的小孩回答问题，家长就会兴师问罪正所谓“内行看门道，外行看热闹”，出现这样的状况，姑且不论是否影响课堂教学的秩序、课堂教学的顺利开展以及教师与家长关系的和谐，单从家长的初衷来看，他们也是极其矛盾的，一方面家长文化素质普遍偏低，仅有的教育知识也是“子承父教”而习得的，不懂课堂组织教学的方法与规律，以为只要教师提问自己小孩，他就是好老师，自己的小孩就能学好。另一方面，在当今竞争极其激烈的社会，家长普遍认识到只有接受良好教育才能使子女更好地参与竞争，因此他们极其重视子女教育、对子女的期望值极高。在这种矛盾下，盲目开展家长开放日活动，特别是采用“放羊”的无序状态来开放，是不利于学校教育与家庭教育积极互动形成教育合力共同推进教育发展的。反而使家长更加不理解与支持学校教育，增加教师与家长的矛盾与不信任，达不到举办开放日活动的目的。笔者认为，家长开放日的有效开展，要具备家长懂得“看课”这样的前提条件，要做到这点，必须办好家长学校，使家长学习教育科学知识与方法，掌握教育规律，提高教育水平。如果不具备这样的前提条件，也要改变举办家长开放日“放羊”的无序状态，想办法使家长的注意力由关注自己的小孩转移到关注教学过程，通过这样的转移一方面化解由于家长的“无知”而产生的误解，另一方面使家长逐步懂得“看课”，使家长开放日由无序走向有序。二、家长开放日由无序走向有序的操作方法家长开放日有序开展的最直接、最简便、最可操作、也是最有效的做法是问卷调查法。通过编制问卷、发放问卷、填写问卷使家长的注意力由关注自己小孩的表现到关注教育教学过程，逐步引导家长“懂得”看课，了解与熟悉教学过程，认识教育规律，提高教育水平，从而实现由原来“放羊”的无序状态向有序状态的转化。编制这样的问卷要注意，一方面向教师明确，这样的问卷不仅仅是为了评价教师的，虽说家长是教育的消费对象，应该作为评价教师的主体之一，但绝不是唯一，更重要的是要给家长的感觉就是为了评价教师课堂教学的，这样家长就感觉主动权在自己手上，就会很认真对待这样的问卷，这样才能收到注意力的转移与提高家长教育水平的效果，同时也促使教师更认真地学习与提高教育能力与水平，促进教师专业化发展。另一方面每一次举办的家长开放日应围绕一个主题来开展，各次的主题应有所不同。实践中笔者认为可开设这样的主题：“课堂语言的表达”“教师的教态”“板书设计与教学媒体的使用”“教学情境的创设”“教师激情”“课堂提问”“指导学生学习”“师生交往”“教师的应变”“学生表现”“课堂评价”“教学效果”。这些主题基本上涵盖了课堂教学的各个环节，当然诸如教学内容的重难点、教学目标的达成、教材的有效使用等深层次的内容，不必要求家长了解，并且也不可能一下子让家长了解，他们应更多地从外在的东西来逐步认识课堂教学，“懂得”看课。虽然这样做，对真正提高家长的教育水平还远远不够，并且需时也比较长，但最直接的作用就是能把家长的注意力由关注自己的小孩转移到关注教师的教学过程上来，并且家长在答这样的问卷过程中有意无意地接受教育教学的知识，懂得如何评价课堂教学，对提高家长的教育水平起着潜移默化的作用，也使原来“放羊”的无序状态走向“内行看门道”的有序状态。对于问卷的设计，不追求设计的科学性与完整性，但要体现直观性、简便性以及可接受性。例如对于“课堂语言的表达”这一主题的问卷可这样设计（见附录），这样的问卷设计直观、简单，具有很强的操作性，家长边看问卷边观察教师的教学行为，通过比较进行判断与选择，并且可允许家长多次修改（其实修改的越多家长就越清晰，越能加深理解。），在这个过程中家长的注意力必然由关注自己的小孩转移到教师教学行为上，而更为重要的是，通过这样的判断与选择，家长就逐步懂得教育教学的方法，进而提高自身的教育素养，使学校教育与家庭教育形成合力共同促进学生的全面发展，可谓一举三得。附录： 家长开放日关于教师课堂教学的调查问卷各位家长：非常感谢您在百忙之中抽空来参加我校举办的课堂教学开放日活动。本次的开放日我们是围绕“课堂语言的表达”这一主题来开展的，请您在听课的过程中围绕这一主题在以下的问题中选择您认为合适的答案，每题只有一个答案，答案没有对错之分，只要把您觉得合适的选出来就行。由于问卷并没有出现您的姓名等涉及隐私的信息，请您放心填写。我们会根据您的选择进行分析概括，进而改进我校今后的课堂教学，对您的参与和支持深表感谢！学校1、您觉得老师的普通话。A、准确 B、一般 C、不准2、您觉得老师的口头语言表达跌荡起伏，抑扬顿挫，富有节奏感。A、是，很好 B、一般 C不很好3、您觉得老师的语言表达贴近儿童生活，多采用儿童化语言，给人以亲切感。A、是，很好 B、一般 C不很好4、您觉得老师的语言表达准确简明，没有出现拖泥带水、含糊不清的情况。A、是，很好 B、一般 C不很好5、您觉得老师的语言表达通俗易懂，生动活泼，富有幽默感。A、是，很好 B、一般 C不很好6、您觉得老师的语言表达快慢适宜，干脆利落，主次分明。A、是，很好 B、一般 C不很好7、您觉得老师语言表达条理清晰，流畅贯通，逻辑严密，富有层次感。A、是，很好 B、一般 C不很好8、您觉得老师对学生的评价性语言（表扬或批评）具体细致，措词准确，宽严有度，充满关怀与鼓励。A、是，很好 B、一般 C不很好9、对学生学习与思考的点拨启发，您觉得老师的一言一语恰当好处，恰如其分，拨动心弦，茅塞顿开。A、是，很好 B、一般 C不很好10、您觉得老师语言表达时伴有丰富的表情与动作，声情并茂，富有