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文档简介

分段计费教学设计教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第16页例9。 教学目标：1.经历分段计费问题的解决过程，自主探究分段计费问题的数量关系，能运用分段计算的方法正确解答这类实际问题，进一步提升解决问题的能力。2.在解决问题的过程中，学会用摘录的方法收集和整理信息，能从不同的角度分析和解决问题。教学重点：运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。教学难点：探究分段计费问题的数量关系，积累解决问题的活动经验。一、谈话引入师：像付车费、电话费、交水费等这些都是生活中常见的一类问题，今天我们主要来探究付车费的问题。二、新知探究1情景创设播放视频：计程车坐车到站场景；计程车在道路上行驶影像乘客：师傅我到了。师傅：一共行驶6.3千米乘客：我应该付多少钱？2分析题意：A出示例题： B、理解题意：l B1：理解行程里程是按两段收费，3千米以内7元，超过3千米每千米1.5元l B2：理解不足1千米按1千米计算，也就是说行程6.3千米要按7千米计算。3.利用不同方法解决问题：方法一：教学列表法 一边显示条件，一边显示下面的表格信息。 方法二：数形结合1（分段）显示文字：3KM以内7元，动态显示3千米7元的线段图；显示文字：3千米以上，动态显示1.5元/千米的线段图。方法三：数形结合2（先假设再调整，加上少算的） 三、及时巩固，算电话费：利用文字分析
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