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文档简介
小猴子下山第一课时教学设计 重庆市大渡口区育才小学 莫坤杰1 教学目标 1. 认识生字“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等,并利用动作演示等方法正确理解这些词,试着选几个词各说一句话。2. 了解并积累“又 又 ”形式的词语。3. 借助插图,图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”这个句式,说说故事内容。2、 教学重点了解表示动作的词的不同含义,并学习运用。3、 教学准备 课件;生字卡片。1、 猜谜导入 1.猜谜,引出猴子。 2.小猴子来我们的课堂啦。(贴小猴子图片),把名字也写上。师述:怎么记“猴”字?(预设:关注右边和“候”的区别。板书:小猴子。亲切地打个招呼(关注轻声)小猴子下山来了(板书:下山) 2.读课题,质疑 齐读课题, 生质疑,梳理:到了哪些地方?做了些什么?2、 初读课文 1. 预习检查:(课件出示要求:读读课文,注意读准字音,读通句子。标标出自然段;圈画圈出生字,勾画生词。) 2.生自由读课文。 3.课件出示生词,老师带读,齐读,相机纠错。 4. 出示课文和插图,师:这篇童话故事,有几个自然段? 指名讲。每个自然段都配有一幅插图,问:我们可以怎么读这样的故事?(指名讲)梳理方法:观图画,读文字。3、 梳理情节。引导学生结合插图,带着问题“小猴子下山以后看到什么,做了什么”,用圈圈画画的方法勾画并提取文中信息,填写表格。1. 小组学习(出示学习要求): 小组合作读课文一、二、三、四自然段。 分工:组长记录;每人读一个自然段。 2.汇报交流。 一个组分别汇报一个自然段内容,组员补充;教师相机填写表格。(小猴子)来到哪里看到了什么做了什么 玉米地里玉米结得又大又多 掰 扛 桃树下满树的桃子又大又红扔 摘 捧 瓜地里满地的西瓜又大又圆扔 摘 抱 回家路上小兔子蹦蹦跳跳扔 追 (小猴子)来到哪里看到了什么做了什么 玉米地里玉米结得又大又多 掰 扛 桃树下满树的桃子又大又红扔 摘 捧 瓜地里满地的西瓜又大又圆扔 摘 抱 回家路上小兔子蹦蹦跳跳扔 追四学习生字 1、借助表格,引出表示动作的词语; 2.课件出示生字,自由认读,小老师带读; 3.给生字分类。 手部动作;脚部动作。 音节分类:后鼻音,翘舌音;方音区 :掰 游戏:1.我说你做:老师出示一个生字,生做动作; 2.“我做你举”:老师做动作,学生举出相应的生字卡。 小结:做动作,能帮助我们了解字的意思。了解词语意思可以用这种方法。 4.选词说话。5. 积累又 又 的词语。 1、点红表格中的词语(小猴子)来到哪里看到了什么做了什么 玉米地里玉米结得又大又多 掰 扛 桃树下满树的桃子又大又红扔 摘 捧 瓜地里满地的西瓜又大又圆扔 摘 抱 回家路上小兔子蹦蹦跳跳扔 追 出示词语,引导生发现特点。 指名讲,师小结:这种词分别描写了一个事物不同方面的特点(大小 数量 颜色 形状等)。 创设情境,积累运用词语(课件图片)(提醒用准词语,并用词说一句完整的话) 六。说说故事主要情节。 借助表格,引导学生说说故事主要情节。 七、设置悬念,提出下节课学习内容 1.出示表格,加上一行,(小猴子)来到哪里看到了什么做了什么结果怎样 玉米地里玉米结得又大又多 掰 扛空着手回家去 ? 桃树下满树的桃子又大又红扔 摘 捧 瓜地里满地的西瓜又大又圆扔 摘 抱 回家路上小兔子蹦蹦跳跳扔 追 师谈话:小猴子为什么只好空着手回家去呢?下节课我们好好地来朗读课文,寻找答案。8 指导写字 1、出示生字:非 常 2.指导写“非”:重点关注笔顺;笔
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