苏教版小学二年级语文上册11.《狐狸和乌鸦》

苏教版小学二年级语文上册11、狐狸和乌鸦教学设计课标分析： 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。新课标注重培养12年级学生学习汉字的兴趣。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。新课标注重培养12年级学生阅读的乐趣。培养用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。获得初步的情感体验，感受语言的优美。本课是属于第二单元中（读课文识字），通过一篇寓言故事来铺路，让学生进行识字和了解故事的道理。因此识字教学依然是课堂教学的重头戏，但必须以培养学生识字的能力为本。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言。故如何预习和自主学习，都是帮助学生识记部分生字的方法。其余字音、字形较特殊的生字，教师有意识地分层次渗透在课堂教学中，有的突出的是读音，有的突出字形，有的重点训练查字典。如检查字音反馈时，抓住“转、差、溜”的读音。朗读为本，注重实效性。 教师在朗读的设计上，要以读为本，体现其实效性。读要有目的，要有层次，要有收获。每一次的朗读都应循序渐进，螺旋似的上升。 如在朗读狐狸的三次奉承话时，教师利用媒体进行醒目显示：先由学生自读，读通句子，扫清阅读的障碍；再让学生知道狐狸是先装成很有礼貌的样子，向乌鸦问候，“眼珠骨碌一转”，“笑着说”；继而亲热的问候它的孩子，最后吹捧它的羽毛漂亮、嗓子动听；并竭力怂恿它“唱几句”。找到相关的句子读一读 。最后让学生感悟狐狸的狡猾和乌鸦的弱点。通过多种形式的朗读（自由读、指名读、小组比赛读、全班齐读）去感悟文中的含义所在。再让学生跟着媒体画面试着复述课文，最后进行演一演。通过朗读、想象、体会、感悟，让学生自然而然的体会到寓意。 在学法方面，注重读中悟情，读中明理。 课文的内容并不复杂，学生是可以读通的，但要读好并不容易，而读好狐狸的三次话更是关键。学生读懂内容，感悟内容，明白道理，都需要读好三次话作为前提。因而在学生的学习活动中，要多安排各种形式的读，通过朗读、比较、体会，让学生积累语言文字，感悟文本情感。教材分析： 狐狸和乌鸦是一篇传统的寓言故事，编者把它保留下来是有一定道理的。它讲了狐狸故意奉承乌鸦，从乌鸦嘴里骗取了肉。告诉人们要正确认识自己，不要听了别人的奉承就得意忘形，使读者知道爱听好话容易上当的道理。全文共有五小节，第三小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过。内容包括狐狸三次奉承乌鸦，开始是亲热的打招呼，然后问候它的孩子，最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮、嗓音动听；还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应，开始是“不作声”，接着“还是不作声”但到最后忍不住“得意极了”张嘴想唱歌，结果上了狐狸的当。全文以狐狸的三次话为学生朗读和理解的重点和关键。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。学情分析：狐狸和乌鸦这篇课文生动有趣，对于二年级学生来说，极具有吸引力，教师要引导学生通过角色的神态、语言来体会他们的内心活动，从而掌握其特点。学生在经过第二学期将近半学期的学习，已基本适应了新的学习难度和要求，也掌握了一些识字、记字的方法，如：加一加，减一减，换一换，合一合，对形声、会意等不同构字的方法有了一定的了解，词语积累有些成效，词汇量比较丰富，记忆生字、词所花的时间相比较上学期有明显的缩短。朗读方面能在预习时读通课文，课堂上对分角色，评价读、比赛读等多种朗读形式有浓厚的兴趣，特别对写小动物的故事十分喜欢。基本能读懂课文的内容，但在较深含义（如本课的寓意）可能在表达方面难以准确表述。设计思想：根据新课标对低年级的学段要求，以识写字为主线，将识字与学文有机融合。教学目标：1、 学会本课 10个生字，认识一个新偏旁“贝”和“羊”字旁。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 第一课时一、 谈话导入新课通过谈话分享狐狸和乌鸦的特点，从而导入新课，开始上课。师生共同板书课题。（生齐读课题）。二、 初读感知，识记生字，检查预习。狐狸和乌鸦之间到底发生了怎么一个故事？1、 自由读课文，读准字音，读通句子，难读的字多读几遍，圈出生字，标出自然段序号（明确要求）。注意读书姿势。2、 集中识字，采用多种形式读。指导“溜”的读音。3、 同学们真棒，瞧，今天的这两位朋友都佩服大家了，乌鸦的嘴里还叼着一片肉呢！通过图片和换同义字的方法识记“叼”的含义，并让学生说识记方法。三、 感悟课文，随文识字，有感情朗读。1、“叼”这个生字宝宝藏在课文中的什么位置，你能找到吗？大屏幕展示第一自然段前两句，生齐读。狐狸见到乌鸦嘴里诱人的肉，有什么反应？指导朗读“馋得直流口水”。2、狐狸已经馋得直流口水了，接下来他有什么举动？学习第二自然段，随文识字“转”，课件出示图片，使学生更好地了解“转”的含义。指导朗读。3.狐狸见乌鸦没有回答，没有反应，又是怎样做的？出示第三自然段，赔着笑脸是什么样的？你们来表演一下。随文识字“赔”。指导朗读（赔着笑脸朗读）。4、狐狸见乌鸦还是没有回答，前两招都没管用，他又想出了什么花招？出示第三自然段，生找出“摇摇尾巴”。表演摇摇尾巴，指导朗读，比比谁能打动乌鸦。5、让我们努力一把，读狐狸在三次花招中的话，看看能不能打动乌鸦，让乌鸦张嘴。读得真不错，瞧，乌鸦开口了(出示乌鸦张嘴，肉掉进狐狸的嘴里的图片)。看，这是为什么?6、出示第五自然段，乌鸦非常得意，指导朗读，乌鸦的得意，以及失掉肉之后的后悔。7、狐狸见肉掉了下来，是怎样做的？齐