语文苏教版二年级下册谁的本领大 第一课时

谁的本领大第一课时教案【教材简析】本课是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。【目标预设】1、学会本课9个生字，绿色通道里的一个字只识不写，学习写“脱”、“本”、“挂”、“推”。2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。【重点、难点】重点：读通读顺课文，初步感知课文内容。难点：学会本课生字词。【设计理念】倡导自主、探究的学习方式，发展学生的语文能力，使学生自主识字的能力得到培养。学生是阅读的主体,阅读教学时以学生为本,让学生拥有更多的时间去研读课文，咀嚼文本精华，体悟文本内涵。【设计思路】自夸本领，走入文本。在学生说自己本领的时候,他们已经感觉到自己的长处,建立起自信,这个环节为后面的学习埋下坚实的伏笔。勇当裁判,形成期待。兴趣是学习的原动力,强烈的学习欲望是学生实现有效学习的关键.学生对争当小裁判是非常感兴趣的,而要成为一名合格的裁判需要接受四个挑战，在识字教学中，积极引导学生利用已经掌握的汉语拼音、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。在闯关的激励下,学生阅读文本的欲望也被有效激发了。同时,在这个环节让学生充分的时间阅读,让学生从容地与文本对话。教学过程一、谈话导入，揭题质疑1、板书“谁的本领大”。老师知道咱们班同学本领可大了，谁来夸一夸，可以夸自己，也可以夸别人。（学生回答）同学们真了不起，有的会画美丽的图画，有的会唱动听的歌曲，有的会演奏优美的旋律，真是各有各的本领啊！2、老师这里有两位朋友也忍不住了，争着要显示自己的本领，看看他们是谁？出示太阳和风的图片。（板书：太阳、风）3、他们也要比一比-（补充板书课题）谁的本领大呢！：齐读课题。过渡：今天我们来做小裁判，评一评太阳公公和风先生谁的本领大。老师为大家准备了3个挑战任务。只要挑战成功，你就可以成为合格的小裁判。有信心吗？好，打开书。二、初读课文，读准字音1.播放课文录音。听完录音后有个问题我们肯定能解决了吧，这是谁和谁比本领的故事啊？（风和太阳）生答师板书。2.在你印象中，风有什么本领呢？太阳又有什么本领呢？它们俩到底谁的本领大呢？风和太阳也在为这个问题争论不休，请小朋友们做个评判，读读这个故事吧。出示自读要求：1、认真读课文。2、读准每个字的字音，读通每句话。3、要成为一名合格的裁判需要接受四个挑战。过渡：我们先来挑战第一关。1、挑战第一关：我能读准字音（出示生字词），读准后鼻音peng。（先练一练读-指名读（相机纠正字音，）-领读“碰到”-齐读）、去掉拼音也会读吗？让我们来开火车读一读。咱们再齐读一遍吧！过渡：看来同学们读词语的本领真不赖。我们把这些词语放入课文当中读课文。2、挑战第二关：生字宝宝组成了词，你还认识吗？(1)出示：本领碰到正巧脱下裹紧强烈觉得难受挂帆推着惊讶箭a、（指名读，相机正音同桌互读、男女生分读、齐读）b、出示带有推、难、谁的三句话（先不出示三个字），引导学生比较字形，帮助记忆“推”的字义。推就是手向外用力使物体移动或向前移动。谁来做做这个动作？c、动作帮助记忆：推、脱、挂、碰这四个字的意思。老师这儿还有几个表示动作的词，出示“挂、脱、碰”，谁也来用动作表示表示。碰、挂（出示古文字），引导学生记忆字形，理解字义。挂意思是借助绳索、钩子等使物体附着于高处或连到另一物体上。碰引导观察，理解本义：两物相触或相撞就是碰。d、些，比较些和此，编个顺口溜：此下两横就是些。用熟字来记忆生字，是种好办法，还有什么字也可以运用这种方法来记呢？(2)这里还有个生字朋友想和我们交朋友，但是他很害羞，不敢出来，让我们把他请出来吧。（出示二类生字词：催促）谁能先叫出它的名字？3、挑战第三关：我会读通课文。昨天晚上老师已经让你们预习了课文，现在检查一下预习的情况。出示课件：课文有哪个自然段，把序号标出来。指名分小节朗读课文，师生共同正音，评价。看来同学们预习的不错，课文中有两个长句子我们再来一起读读。相机指导两个长句子的朗读：太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！过渡：大家学得不错，读熟课文了，我们来说说课文。4、挑战第四关：我会说。课文讲了（）和（）比本领的事。他们共比了（）次，第（）自然段到第（）自然段写的是他们第一次比本领，第（）自然段到第（）自然段写的是他们第二次比本领。过渡：祝贺各位同学顺利地连闯三关，现在你们都是合格的小裁判了。我们这节课先学习第一次比赛。过渡：学了课文的1-3自然段的内容，我们来学习生字。四、分层精讲，品读感悟1. 出示句子有一天，风和太阳碰到了一起，（师引说）-都说自己的本领大。都说明了什么？两人都很骄傲，互不相让，所以他们决定进行第一次比本领。2、第一次他们比的是什么？结果怎样呢？我们来学习课文的1-3自然段。3、指导朗读。这次比赛是太阳发出挑战的他们都说了什么？我们一起来读读。出示句子指名读，太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。风是怎么说的？指导朗读好“那还不容易！”这句话什么意思？（太简单了，小菜一碟）从这里可以看出风很怎样（骄傲，自以为是，）指名读出骄傲的语气。太阳又会怎么说呢？出示太阳对风说：“看我的吧。”指导读出太阳得意、自信的语气。胜券在握4、男女生分角色读读这三句。5、太阳和风在说这话之前他们心里会怎么想呢？出示句子：要比这个，那可是我的 ，我只要 ，这小孩还不 。6、他们都这么想，可结果怎样呢？请同学们默读课文1-3自然段完成表格内容。（看表格说）（1）风使劲的吹孩子怎样？（将外衣裹得更紧）（2）在这么强烈的光的照耀下你那孩子觉得-。（将外衣脱下）指导读好这句话。我们来看这句。（3）出示句子：（1）那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 （2）我觉得自己包的饺子特别好吃。用“觉得”来说一句话（指名4个同学说）是呀，太阳一晒孩子脱了外衣，大风呼呼地吹孩子裹得更紧了。3、请裁判宣布本场比赛，谁的本领大？（师在太阳旁画颗星）4、这时候他们心里又会怎么呢？（太阳想：还是我的本领大吧 风想：我太骄傲了，太阳的本领也大，我太小看他了。）是呀风认识到自己的错误不该瞧不起太阳。5、下面，我们来分角色朗读1-3自然段，再次感受这次比赛的激烈。（一个读太阳，一个读风，全班读叙述部分）看谁能通过朗读，把他们说话的语气读出来。（机动：同学们先自己练练）师生分角色朗读，评议。五、自主识字，指导书写1、下面，我们一起来写写4个生字，请看：出示：本、受、挂、推“本”字用什么方法记住呢？（加一加，减一减）“推”和“挂”：有什么相似之处？分别做做动作，体会“提手旁”，你有什么好办法记住这两个字？（“推”右边是椎字旁，四横，“挂”右边是两个“土”）“受”和“爱”不同之处？这两个字太像了，老师编了个儿歌帮助大家区别：又在下面真难受，爱最喜欢交朋友。2、指导书写在田字格的位置。3、学生在习字册上描红、仿影、临写生字，教师巡视指导。六、总结提高，课外延伸1、今天，我们初读了课文，了解了太阳和风第一次比赛，他们还有第二次比赛谁赢了我们下节课来学习。希望同学们课后继续有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。教学反思：谁的本领大是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理：我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。我进行的是第一课时的教学，导课时我通过“本”的字源进行揭题，联系学生的生活实际让他们说说自己的本领，然后说说风和太阳的本领，“到底谁的本领大呢？进而引出课题。教学中设计了三次挑战任务，让学生会读生字，读数课文，理解课文的内容。由于二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力，因此在教学时充分发挥学生的自主性，让学生自己学习，自己理解，这样学习效果更扎实。字词教学是低年级的教学重点，在反馈字词这一环节时为了做得扎实，我设计了各种形式的朗读，读准字音，读通课文，同桌合作识记生字，集体检查巩固，虽然做到扎实，但耗时较长，尤其是开火车检查浪费了不少时间，耽误了后面的写字。在初读的基础上引导学生从整体着手，用填空的形式说了课文的主要内容，这样可以逐步培养学生整体把握课文的能力。在教学时，我围绕一个大问题:风和太阳一共比了几次本领？他们是如何比的？结果怎样？学生在回答玩，应进行总结，让学生用自己的话说一说，将文本的语言内化成自