语文人教版九年级上册《杨修之死》教后反思.doc

杨修之死 谢鸿英【教学目标】知识与能力：理清文章脉络，能够简要概括事件要点。引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。 过程与方法： 能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。 探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。 情感态度与价值观： 让学生保持心理健康、完善健全人格。 感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。【教学重点】1学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。2探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。教学时数：1课时教学内容和步骤一、导入新课 1导语2相关资料介绍作者：罗贯中 元末明初小说家，相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著三国演义，他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿三国志和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”历史小说巨著三国演义。简介三国演义 三国演义原名三国志通俗演义，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.三国演义以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。二、知情节 析形象1.快速阅读全文，思考： 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？曹操各有何心理反应？从中体现了曹操和杨修怎样的性格特点？明确：（一）知情节由轻到重 逐渐加深事件 曹操心理杨修数犯曹操之忌园门阔事件（4） 虽称美，甚忌之生活小事分食一盒酥（5） 虽喜笑，心恶之插叙点破梦中杀人(6） 闻而愈恶之告发曹丕(7) 愈恶之政治斗争教植斩门吏(8) 大怒为植作答教(9) 大怒，有杀修之心。导火线鸡肋事件（1-3） 大怒，推出斩之失利厚葬修(10-12) （二）析形象1. 析形象之方法点拨明确：刻画人物形象的方法：一是通过典型事例展现人物性格；二是通过描写方法去刻画，细分为正面描写（外貌描写、动作描写、语言描写心理描写、神态描写）和侧面描写（他人的对话等），本课重点学习第一种方法。2. 请同学们通过以下典型事例分析曹操的性格特点。明确：借故梦中杀人 残暴多疑杀侍卫后的痛哭 虚伪狡诈“佯怒夏侯惇” 老谋深算 “古来第一奸雄”借故杀修 嫉贤妒能厚葬杨修 阴险奸诈3. 请同学们通过以下典型事例分析杨修的性格特点。明确：园门阔事件 聪明机智分食一盒酥 擅自行动、目中无人点破“梦中杀人” 恃才放旷、卖弄聪明恃才放旷告发曹丕 聪明机敏，却办事不严密教植斩门吏 狂妄轻率、掺与曹操家事为植作答教 不会察言观色鸡肋事件 耍小聪明、目无军纪三、齐动脑，析死因杨修死了，关于他的死因，历史上有很多争议。有人推之曹操，有人归之于杨修，你持何种观点？请说说你的理由。明确：其一：杨修之死，过在自己。理由：因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军纪于不顾。 （凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。明李贽评三国演义）其二：杨修之死，罪在曹操。理由：1.因为杨修能摸透曹操的心思，曹操忌妒他的才能；2.且杨修已卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，若曹丕已得势，他必然沦为牺牲品；3.曹操考虑到留他在身边终不免造成祸患，为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他。四、学课文，明道理小故事：清朝时，皇帝命纪晓岚编四库全书，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出。皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。想一想：杨修和纪晓岚都素负盛名，但结局却截然不同，原因是什么？从中你得到了什么启示？明确：原因：性格决定命运！杨修恃才傲物（恃才傲物：依仗自己的才能而骄傲自大，轻视旁人）；纪晓岚审时度势（审时度势：了解时势的特点，估计情况的变化。）启示1：做人应该谦虚谨慎，说话不能恃才放旷；不要卷入别人的争斗；启示2：要尊重别人，不该自己做主的事情不要擅自行动，否则易聪明反被聪明误。五、课堂小结本文通过叙述杨修和曹操之间的七件事：鸡肋事件、园门阔事件、分食一盒酥、点破“梦中杀人”、告发曹丕、教植斩门吏、为植作答教；刻画了杨修恃才放旷、狂妄轻率的性格，以及曹操虚伪奸诈、老谋深算的性格。以一首诗结束课文： 后人诗曰：聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走 胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。六、作业布置：（任选其一）1、以从杨修之死想到为题，写一段200