第一节机械效率

机械效率教学设计教学目标1能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。 2能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进行简单计算。 3通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力大小有关。教学重难点机械效率是重点；测量滑轮组机械效率是难点。一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题书香门第小区一户住宅正在装修中，现在需把1000 kg的砂子运到6 m高的楼上。想想看，下面两种方法哪种更好？ 为什么？要解答这个问题需要学习一个新的物理量机械效率。下面我们就来一起学习第三节 机械效率（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。同时教师板书课题。过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟二、先学环节（7分钟）（一）出示自学指导课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P85-87页内容，勾划知识点并记忆，可查资料但要独立完成：1.观察P85演示实验，两次拉力所做的功一样吗？2.什么叫有用功、额外功、总功？分别用什么表示？三者之间的关系是什么？3.什么叫机械效率？用什么表示？表达式是什么？4.机械效率为什么总小于1？5.阅读P87实验，实验之前需要测量哪几个量，怎样计算有用功，怎样计算总功？6.哪些方法可以提高机械效率？（二）学生自学教材：师巡视（三）自学检测反馈要求：5分钟完成自学检测题，让每个小组的的同学到展示。教师在黑板进行书写。知识点一：有用功、额外功、总功机阅读课本85页实验“使用动滑轮是否省功”回答下列问题：实验结果表明，虽然在两次实验中钩码被提升了相同的 ，但第二次拉力做的功反而要 些。这说明，尽管使用动滑轮会 ，但由于 的影响，我们要多做功。总结1.上面的实验中，无论是否使用滑轮，钩码都被提升了，这部分必须要做的功叫做 ，记作：W有 ；2.若用滑轮组提升钩码，需克服摩擦力做功，还要克服机械自重做功，这部分功虽然并非我们所需要的，但又不得不做，我们将它们叫做 ，记作：W额 ；3.有用功与额外功之和是总共做的功，叫做 ，记作W总。即 W总 知识点二：械效率在保证所做有用功一定的情况下,我们总是希望额外功越 越好。即额外功在总功中所占的比例越 越好。1、在物理学中, 将 叫做机械效率。=W有W总2、机械效率的公式：3、注意：机械效率是个比值，没有单位，一定小于1，用百分数表示。4、要提高机械效率通过减小机械自重和摩擦，从而减小额外功，来提高机械效率。 在提升物体时，也可以通过增大物重，从而增大有用功，来提高机械效率三、后教环节（15分钟）（一）合作探究1。1.你掌握了吗？通过自学你还有哪些疑惑？提出来和大家交流。学生提出疑惑，其他小组帮助解决。2.用水桶从井中提水，对哪个物体做的功是有用功？对哪个物体做的功是额外功？3.打捞掉到井里的水桶，捞上的桶里带了一些水。对哪个物体做的功是有用功？对哪个物体做的功是额外功？（二）合作探究2-使用动滑轮是否省功 要求：选取三名同学到黑板前演示实验过程，其他小组同学分析交流1.用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的高度，计算拉力所做的功。 G=_ h=0.1 m_ W有=_2.借助动滑轮将同样的钩码提升相同的高度，计算拉力做的功。 F= _ S= _ W总=_3.计算动滑轮的机械效率_4.小组交流分析使用动滑轮是否省功？（三）合作探究3计算机械效率 要求：按课本步骤完成计算题，问题：计算有用功的、额外功、总功的公式是什么？学生做题，教师巡视指导小组交流：展示实验结果通过两道计算题总结计算有用功，额外功，总功的计算方法，同时理解机械效率并会运用公式进行简单的计算。回扣导入新课时的问题，学生作出解释。四、训练环节过渡语：请同学们完成学案上当堂检测题。10分钟完成。（一）学生练习，教师巡视。2使用滑轮组提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在绳子自由端的拉力为8牛，拉力的作用点上升了1.2米，拉力所做的功为_ _焦，这个功叫_ _功；滑轮克服物体重力所做的功为_ _焦，这个功叫_ _功；用来克服滑轮重力和摩擦力所做的功是_ _J，这个功叫_ _功，这个滑轮组的机械效率是_ _。3使用任何机械都要做额外功，额外功只能_ _，不能_ _，所以机械效率总是_ _。4如右图，用动滑轮缓慢提升质量为20kg的物体，所用拉力为120N，当物体提升2m时，求有用功为 J，总功为 J，滑轮的机械效率为 。（g=10N/kg）5(06福建福州)如图所示，拉力F将物体匀速提升 1m，已知物体重21N，动滑轮重3N（不计摩擦及绳 重），有用功为 J，F =_ N，总功为 J，则机械效率 =_。6从深为5m的井中直接将一桶水提出井口，已知桶 重