亿以上数的读写法.docx

亿以上数的读写法教学设计及教学反思东厦小学 蔡小群教学内容：人教版小学数学四年级上册课本P19-20页例1、例2，教学目标：知识与技能1、 理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读、写出亿以上的大数。2、 结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。过程与方法：引导学生运用已有的知识经验，通过推理、探究，归纳出亿以上数的读写法。情感、态度与价值观1、 通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。2、 培养学生自主探索、自我评价和善于合作的能力。教学重点：亿以上数的读写法教学难点：每级中间、末尾有0的数的读写法教学准备：PPT课件、整数数位顺序表教学过程：一、 创设情境，生成问题同学们，我们已经会读写亿以内的数。你们知道这些数据吗？能读一读吗？1、 读出下面各数汕头市的总面积约2084平方千米，全市常住人口5391028人，其中金平区常住人口810606人，汕头人均水资源为400立方米。（2010年统计的数据）（1） 怎样读出亿以内的数 A 先读万级，再读个级。 B 万级的数要按照个级的数来读，再在后面加上一个“万”字。 C 每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 （2）看到这些数据你有什么想法。2、 写出下面横线上各数太阳中心的温度为一千万摄氏度。西藏：三百万二千一百六十六人。2010年全国第六次人口普查福建省男性有一千九百万一千零九人。（1） 学生写数，教师巡视。（2） 评价较对，小结方法。亿以内数的写法：先写万级，再写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。二、 探究新知（一）教学例11、课件出示例1主题图（1）教师提问：你从图上获得了什么信息？看到这些信息你有什么想法？这里的“7000000000”与以前学过的数有什么不同？怎样读呢？为什么“70”后面要加上“亿”字？后面所有的0都不读？（2）小结：先把7000000000分级，从高级起，一级一级往下读，读完亿级的数，要加“亿”字。2、自行探索10040002000和400305000000的读法（1） 同桌互相说说是怎么读的，读这两个数时应注意什么？（2） 学生汇报交流（3） 师生归纳亿以上数的读法 3、板书课题：亿以上数的读法4、完成“做一做”5、比较：你觉得含有两级的数和含有三级的数的读法有什么相同点和不同点？（二）教学例2师：我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目还远远不够，我们还必须会写这些数。（把课题补充完整）1、 整亿数的写法（1） 教师板书示范：三亿 写作：3 0000 0000（2） 整亿数的写法 ：先写亿级的数，再在后面加8个0。2、 非整亿数的写法（1）学生尝试练习：三十亿九千万 写作：（ ）（2）非整亿的数，写数时要怎样写？（3）练一练：一千零三亿零五万一千 写作： 三千亿零二万零三 写作: 3、 归纳小结：亿以上数的数的写法 （三）加强对比 1、完成“做一做”P20第1题 2、比较归纳：亿以上数的读写法有什么相同与不同？三、巩固练习1、 找朋友（连线题）2、 破译密码：小明周日在图书馆存包处得到一张小票，上面是由一个九位数组成的开箱密码。小明借书时不小心把小票弄丢了，他只记得密码是由5个6和4个0组成的，读数时要读出4个零，你能帮小明找回密码吗？四、全课小结（1）这节课你学会了什么？（2） 怎样读、写亿以上的数？五、布置作业板书设计： 亿以上数的读写法 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 读作：七十亿三亿写作： 3 0 0 0 0 0 0 0 0三十亿九千万写作: 3 0 9 0 0 0 0 0 0 0亿以上数的读写法教学反思：亿以上数的读写法是学生在学习了亿以内数的读写法的基础上进行教学的。按理说学生已经有了知识上的迁移认识和能力，但是本节课还是有少部分学生掌握得不够好，本人做了如下反思。一、在读法中，含有三级的数的读、写法，学生最难掌握就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所以的0都只读一个。例如：400305000000这个数的中间就有很多0。在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。所以我们必须提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定“级中”和“级首”的0是该读的，“级尾”的0是不用读的，不要盲目地乱读。我认为在读法中，教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。二、在写法中，和读数的方法有类似的方法：先分级，确定好亿级、万级、个级都有那些数，再分级书写