语文人教版八年级下册《岳阳楼记》第二课时教学设计.doc

岳阳楼记教案（第二课时）教学内容人教2001课标版初中八年级（下）语文第六单元第 27课 课题 岳阳楼记教学目标知识与能力：1、把握景色描写的词句，2、体会课文叙事、写景、抒情、议论表达方式3、巩固字词的理解情感态度与价值观：1、学习我国古代进步知识分子“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。教学重点理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。教学难点理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。教学媒体多媒体教学方式朗读、研讨、引导板书设计 大观：空间 广阔浩荡 时间 变化多端 阴：萧条凄凉悲 （对比） 迁客骚人：以物喜，以己悲 晴：晴朗明媚喜 （对比） 古仁人之心：不以物喜，不以己悲（旷达胸襟） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（政治抱负） 目的：勉励和安慰（滕子京） 自我的激励 第二课时 课堂教学设计 学生活动一、导入：二、赏析：1、请找出有关描绘洞庭湖景色的语句。 2、哪些描绘了洞庭湖的雄伟景象？ 这些景色有何特点？ 有何角度变化？ 品读3、4段“描写 的景色，从哪些词中体现， 产生 的心情。使用什么写法？ 3.是否所看之人都有这样的心境？ 不同之处在哪里？使用什么写法？ 古仁人之心跟什么有关系？ 他们有怎样的忧乐观？ 4、从这些话语中，我们似乎看到了作者的思想，你怎样看作者的呢？ 5、为何写这篇文章呢？（引出背景介绍）目的：勉励和安慰 （滕子京） 自我的激励作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么呢？全文使用什么表达方式？ 三、拓展延伸：一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？四、结合自己联系实际：古仁人之心对你有何影响 ? 五、教师小结：六、布置作业：由江南三大名楼“滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼”引出，许多的名人墨客云集的地方，写下了许多脍炙人口的诗文，今天就让我们跟着本文的记述，做一次洞庭湖之游，去感受作者的内心世界。见书2、3、4段1 “衔远山，吞长江”。 “浩浩汤汤，横无际涯” 空间：湖面的广阔浩淼 2 “朝晖夕阴，气象万千” 时间：湖光山色的千变万化第三段：凄凉、昏暗、处处险恶之景；产生悲伤之情第四段：晴朗、开阔、充满生机之景；产生喜悦之情“淫雨”、“连月不开”、“怒号”、“浊浪”、“樯倾楫摧”“春和景明”、“翔集”、“一空”、“静影沉璧” （对比）迁客骚人：以物喜，以己悲 （对比） 古仁人之心：不以物喜，不以己悲 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君进亦忧，退亦忧（国家、人民）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐微斯人，吾谁与归？（心中有古仁人之心的抱负胸襟：不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐） 滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬谪守岳州（今湖南），滕子京虽愤郁满怀,却励精图治。 还请名家做洞庭晚秋图。 滕子京对自己的无端遭遣始终耿耿于怀，常常口出怨言。据说，岳阳楼落成之日，他的部下前来祝贺，他却说：“落甚成！待痛饮一场，凭栏大恸(tng大哭) 十数声而已。”本当高兴之际，滕子京却万般悲伤涌上心头，可见他还没有走出谪官带来的打击。 第二年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕子京心里很有些愤慨， 范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的洞庭晚秋图，就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，是对被贬战友的鼓励和安慰，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。叙事、写景、抒情、议论 正是为了“借景抒情，引发个人观点 思想 儒家学说： 修身 齐家 治国 平天下 陆游： 位卑未敢忘忧国明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。 家事国事天下事，事事关心。清朝顾炎武： 天下兴亡，匹夫有责。孙中山： 天下为公周恩来： 为中华之崛起而读书中国共产党人：解放全人类 自由畅谈 同学们，岳阳楼记这篇文章，还有很多地方值得我们去品味，去探究，阅读这样的文章，会旷达我们的心胸，照亮我们的灵魂。请为这些忧国忧民的伟人写上一段感言，或谈谈现在的你要求：500字以上学