金蝉脱壳教学设计（叶菁）.doc

细观静思，读写结合金蝉脱壳教学设计与思考淮安市实验小学 叶菁【教学内容】苏教版五年级上册第7课金蝉脱壳第二课时【教材简析】初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。【设计理念】本着语文教学要带领学生在课文里走个来回，学习语文要睁大两只眼睛，一只关注文字内容，一只关注语言文字的表达形式的教学理念，结合本校语文学科“有效链接、读写互动”的特色来设计本课，将阅读与写作紧密结合，达到学以致用的目的。【教学目标】1、通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。2在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。3学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。4学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。【教学重难点】1在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。2感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣。【教具准备】制作多媒体课件【教学过程】（一）复习激趣，回顾脉落。1.今天 ，我们继续学习7.金蝉脱壳。（生齐读课题）上节课我们学习了本课的生字词，理清了文章段落。文章主要写了金蝉脱壳的三个阶段，分别是（指名答）板书：脱壳前 脱壳时 脱壳后2.那么整个金蝉脱壳的过程给你怎样的感受呢？（有趣、奇特）师：是的，课文第二自然段写道（多媒体出示，指齐读）“这是多么神奇有趣的事啊！”；第六自然段这样写道 （多媒体出示，指齐读）“这真是奇特动人的情景！”今天 ，我们就重点学习这两句话夹着的第3-5自然段。【设计意图：这一环节的教学在学生自读感悟，了解金蝉脱壳过程的基础上引导学生进行内容的标题式概括训练，既帮助学生把握内容又指导学生注意作者观察的顺序，促使学生从写作的角度探究文本。】（二）学文感悟，学法指导（一）讲读课文三至五自然段。多媒体出示：“自学要求：仔细阅读第3-6自然段，找出可以令人感受到金蝉脱壳神奇有趣的语句。”1. 学生自读圈画，教师巡视了解学情，并作个别指导。2. 师生交流（1）多媒体出示课文第三自然段片段：“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。”A“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫”指名交流预设：承载了“我”多少的好奇的小虫子呀！（多媒体出示图片）你能带着自己的感受读读这一段吗？齐读B“当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”指名交流预设：蝉能抓住树皮上的一处裂口，它的聪明让人称奇。（多媒体出示图片）你能带着自己的感受读读这一段吗？齐读（2）多媒体出示课文第四自然段片段：“开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。”A“来回地抽搐了几下一会儿”（多媒体出示图片）指名交流预设：保护甲颜色的变化让人惊奇，你能带着自己的感受读读这一段吗？齐读B“钻出来像两颗花椒籽一样又黑又亮。”（多媒体出示图片）指名交流预设：灵活又调皮，仿佛看到 了那可爱的蝉。你能带着自己的感受读读这一段吗？齐读“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就抽出来了。整个动作配合得自然协调。”“最有趣的是蝉尾出壳的情景”（多媒体出示图片）指名交流预设：不可思议，好像在“脱衣服”一样。你能带着自己的感受读读这一段吗？齐读写蝉尾出壳时都用到了哪些动词？共有几个动词？（7个)用我们的两只手来当作蝉壳和蝉的身体，试试能不能演示出这一过程？指名边读演示集体边读演示导语：就这样通过背、头、脚、尾的变化，（板书：背、头、脚、尾)让我们一齐来领略这一神奇的脱变。（多媒体呈现动态画面）大家仔细看，蝉背露出来了，蝉的眼睛鼓起来了，蝉脚伸出来了，再仔细看，脱壳后的蝉又是如何变化的呢？（指名答)书上又是怎么写的？哪里最神奇？（3）多媒体出示课文第五自然段片段：“刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。”指名交流预设：翅膀给人以很多暇想，颜色的变化又是那么的神奇。你能带着自己的感受读读这一段吗？齐读谁知道这些变化总的说来是从哪两个方面进行的？作者观察到具体他们是怎么变的？（生说师在多媒体上作圈画）板书：色 形导语：人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，真是神奇！齐读第五自然段。（二）讲读课文六、七自然段。1.导语：因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到（引读）“这是多么奇特动人的情景啊！这个奇特里有什么？（神奇，特别，不可思议，令人激动）这个动人里有什么？（感动，震撼！）把你们所有的情感融入一句话金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊！金蝉脱壳这是多么奇特动人的情景啊！（引读）多媒体出示：“这是多么奇特动人的情景啊！”我们几乎叫起来，为什么用上“几乎”？（怕惊动了蝉）是的，此时引读“蝉长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始它的歌唱生涯！”2.导语：一旦受到惊吓，蝉可能永远都不会叫了。会叫的都是雄蝉，他们用高歌吸引雌蝉，繁衍后代，他们的下一代出生的时候，也是他们生命终结之时，法布布尔在昆中记中这样描述多媒体出示片段：“昆虫记节选未长成的蝉的地下生活，至今还是个未发现的秘密，我们所知道的是，只是它在地下生活了许多年。此后，日光中的歌唱却不到五个星期。四年甚至更长的黑暗中的苦工，换来一个月在阳光中的换生活，这就是蝉的生活。我们不要再责备蝉儿发狂般的高声歌唱了，因为它在黑暗中掘土四年，现在忽然穿起漂亮的外套，插上了能与鸟儿媲美的翅膀，在温暖的日光下沐浴着。因为这是如此难得而又如此短暂的幸福！”【设计意图：这一环节重在引导学生用批注的方式自读感悟金蝉脱壳的奇特动人，同时从语言赏析的角度探究作者运用比喻、拟人、动作的细节描写等方式把这一过程写具体生动的秘密，为下面学生进行片段仿写做好习作方法的铺垫。】（三）探究写法，学习观察（1）让我们再回过头来看看金蝉脱壳的情景，就像放电影，清晰明了，作者是怎么做到的？板书：仔细观察 顺序观察 用情观察（2）导语：大自然的美妙在于他给予万物不同的特性，更给了人类一个又一个发现美妙的机会。从观察到写也是需要一个过程的。再读读全文，思考作者是怎样把金蝉脱壳的过程写的如此神奇有趣的？板书：环境烘托 用词准确、 层次分明【设计意图：这一环节引导学生将课文当范文，从写法的角度去关注课文，指导学生自己总结出一类文章的写作方法。】（四）拓展延伸，学以致用1.学了就要用，今天我们就学着文中的写法，来写写自己的观察所得老师给大家带来了一段虎纹蜘蛛捕捉蝗虫的录像（板书：蜘蛛捕蝗虫），请同学们仔细观看，你看到了怎样的情景？待会儿要请大家像作者那样描述你看到的情景。2.学生观看。（课件呈现多媒体录像）老师作适当的解说。夜静悄悄的天罗地网3.交流：你觉得这情景怎样？（板书：惊心动魄）你能说说蜘蛛是怎样一步一步捉住蝗虫的吗？（扑缠拖）4.再看一遍录像，细致观察蜘蛛捕捉蝗虫一系列的动作,它的八只脚是如何协调着配合捕捉蝗虫的。交流：一组画面定格（扑、按、注、扯、绕、缠、转、拖）5.学生片段练习。教师巡视6.交流点拨：指两名学生读片断，其他同学认真听：他把蜘蛛捕的动作写细致了吗？你最欣赏哪里，还有什么地方需要修改。（写得惊险，也要读出惊险。）7.学生谈谈本节课的收获。8.小结：愿我们每一个人都拥有一双善于观察的慧眼，去发现、去记录生活中更多有趣的情景。【设计意图：这一环节旨在通过横向迁移，进行新学知识与方法的运用，做到阅读教学与习作教学的有机互动。教者通过“惊心动魄”引导学生学会从整体把握整个事件的特点；再通过第一次观看录像后的交流帮助学生有序观察和描述，从块面上感受事情发展的几个阶段，搭起片段的基本框架；然后在第二次观看录像后引导学生学习细致观察和生动表达以及精准用词。】（五）课后作业：请同学们认真阅读下面一段描写，它与课文中有哪些相似之处，然后修改自己的习作。法国著名的昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景，在昆虫记这本书中，他这样细致描绘道：最后，蝉虫要表演一种奇怪的体操了。它先以尾部为支点，垂直翻一个跟头，让脑袋朝下，身体腾起在空中，这时胸甲胀裂，花纹满布的翼向外伸直，竭力张开。紧跟着，它又用一种差不多看不清的动作，尽力将身体翻上来，头朝上，前爪钩住它的空皮，把身体的尾端从壳中轻轻拉了出来。 【设计意图：这一课外作业的布置，可谓是匠心独运，通过对比阅读，非常巧妙地将课内外结合起来，将阅读教学与习作教学互动起来，将学生的最近发展区的内驱力调动起来。】【板书设计】脱壳前脱壳时 背、头、脚、尾 仔细观察 顺序观察 用情观察 形脱壳后 环境烘托 用词准确、 层次分明 色【教后反思】大自然有着很多神奇的秘密，只有热爱它的人才会发现并探究它。不管是变色龙皮肤的变化，还是蝉儿脱壳的动人过程抑或是蝶的破茧而生而平时里这些美丽的画面就在我们的生活中，可是我们的孩子却忽视了他们的美丽的存在。每每作文时，语言干瘪而程式化，究其原因，是否是老师的责任？于是如何用好文本，用好这样一篇范文，让孩子真切地从课文里学到终生受用的东西却是我当下要思考的问题。 这篇课文可以给学生什么东西？首先应该是学会观察，并留心观察做好记录的启示。作者把蝉儿脱壳的前后的颜色的变化以及蝉儿整个脱壳前后过程的动作刻画的淋漓尽致，可以说没有细致深入的观察，就没有这样的文字呈现给读者。 其次，就是怎样观察的问题。我们可以很清晰地从文字中寻觅到作者的观察的方法。如文中有这样一些表示作者观看的词语：搜索、发现、聚精会神地盯着、仔细地看着