连加 连减.doc

连加 连减 龙山县第一小学 张艳教学内容：教学目标：知识与技能：通过实际情境建立连加、连减的数学模式,理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算顺序,会进行10以内连加、连减的计算。过程与方法：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。情感、态度、价值观目标:在理解和掌握知识的同时,感受学数学、用数学的快乐。教学重点难点 教学重点:掌握连加、连减的计算顺序。教学难点:理解连加、连减算式的含义。教学用具:多媒体课件教学过程 第一学时 一、创设情境,复习引入。 1、孩子们,今天老师要给大家介绍一位新朋友明明。明明可是个爱学习、爱劳动的好孩子,你们想和他成为好朋友吗?现在我们就乘坐数学火车去他家看一看吧!2、开火车口算,看谁算得又对又快。二、结合情境,探究新知。 1、探究连加 。(1)课件演示,引导学生仔细观察。 师:看,有几只小鸡在吃米?(多媒体演示5只小鸡在吃米)又来了几只?(多媒体演示来了2只)瞧,这只小淘气贪玩,迟到了吧?(演示又来了1只) 师:你能把刚才看到的过程用自己的话说一说吗?引导学生用数学语言表述。 师:根据刚才这些信息,哪位小朋友会提个数学问题考考大家? (2)列式。 师:要求一共有几只小鸡?小朋友们会列式计算吗?(根据学生回答板书算式.) (3)探究、理解含义。 指名学生说说算式的意思。 师:结合图,说说算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢?师:看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同?小结:像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。(板书:连加)师:你会读这一道连加算式吗? (4)交流算法。 师:5+2+1=8,你是怎么算出来的?(按从左往右的顺序计算。板书:从左往右) 小结:像这样把三个数加起来的算式,在计算时,要先把前两个数相加的得数记住,再用记住的得数加上第三个数,算出结果。2.探究连减。 (1)情境演示。 师:不一会儿,小鸡都吃饱了。(多媒体出示小鸡跑走图) (2)合作探究。 师:小朋友,看了这幅图,你会编个数学问题来考考大家吗?(学生先同桌交流,再回答。) 师:要求还剩多少只小鸡,你会列式吗?(板书:8-2-2)结合图,说说算式中的8、2、2各表示什么意思呢? 师:为什么这里要用减法呢?师:你能给这个算式起个名字吗?(学生回答,教师板书“连减”)真不错,这就是我们今天学习的知识“连减”。 师:你会读这一道连减算式吗?(指名学生读) 师:请小朋友们开动脑筋想一想,这道题我们应该先算什么,再算什么? (3)同桌交流,小结连减计算方法:计算连减时,先把前两个数相减,再用得到的结 果减去第三个数。 初步小结:在明明喂小鸡的过程中我们学习了两个新知识连加、连减。都是按怎么样的顺序进行计算的? 三、联系情境,应用拓展 。 师:看到同学们学得这么好,明明要跟大家一起做一个闯关的游戏。你们有信心接受他的挑战吗? 第一关:火眼金睛(1) 多媒体出示练习题这些题,你能很快算出来吗?第二关:精看细算看谁看得细算得快。第三关:各显神通这一关是你们大显身手的时候了,请做好准备四、全课总结,延伸课外 。师:愉快的一节课结束了。明明说他交到了朋友,学到了知识,收获可大了。同学们,你有怎样的收获呢?跟大家分享一下吧!师总结:是的,今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右,还学会用连加连减来解决简单的