2019春冀教版语文四下《清平乐·村居》word教学设计.doc

2019春冀教版语文四下清平乐村居word教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点：图文结合感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程：一、揭题、导入：1、同学们，我们都生活在农村，农村生活给我们留下了许多美好的印象，你能向大家介绍介绍吗？2、农村生活有着许许多多的优点，在800多年前的南宋时期物质条件比现在差得多，那时候没有现在的水泥、柏油公路，没有车辆，交通落后，农村成了人们生活的主要场所，当时社会动荡，连年战乱，人民生活在水深火热之中，当时著名的爱国词人辛弃疾目睹着这一切，他渴望见到农村平静、安宁、幸福的生活。今天，他来到了农村，终于找到了他向往的地方。投影“清贫乐?村居”图3、图上是怎样的景象，你能按一定的顺序向大家介绍介绍吗？（对照画面学生练说）4、看着眼前的这一幕，你准备用什么形式来表达自己的情感呢？诗人情不自禁地写下了一首诗“清贫乐?村居”。配乐朗读。二、初学诗意1、自由读文，注意读准字音。2、同桌互读课文。（注意正音）3、集体交流检查，指名同学读文、点评。（指正读音bo剥）4、男女生赛读，齐读。5、再读课文，对照图想想你读懂了什么，还有什么疑惑的地方？6、交流收获：（注意学生多元理解）“茅檐低小草”“最喜小”“大儿锄豆二儿”7、交流学习中遇到的问题。“翁媪”老年妇女“卧剥”伏在地上剥东西“吴音”吴地方言8、对照插图说说整首诗意。9、指名学生试说，集体练说。10、再对照诗意再现画面，说说你眼前呈现出了哪些画面。三、分块品读1、教师引导过渡，出示“清贫乐?村居”分解图。2、引导学生选择自己喜欢的场面来理解、想象、解说。3、学生自由选择准备。（想象要丰富）4、集体交流。（体会与指导读书相结合）（1）小儿卧剥莲蓬。我似乎看到了、听到了（2）大儿锄豆溪东。（3）“二儿正织鸡笼”二儿会怎样想（4）“醉里吴相媚好，翁媪”这一对老人会聊些什么？（大儿、二儿、小儿以后的生活）指名读这二句话，想象这是一幅什么景象。四、延伸：1、如果我们继续往里走，还会见到什么画面？2、同桌互说交流。3、指名说。4、辛弃疾看到这样的景象，心中会想些什么呢？5、引导学生再次朗读课文。五、再读课文，品味情感，表达了什么感情。六、小结、作业选择刚才你选择的画面，把你想写的话写下来附送：2019春冀教版语文四下肥皂泡word教学设计教学目标：1、 正确认读本课生字词语。2、 有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3、 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。4、 联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。 教学重点：抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。 教学难点：体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学准备：课件、有关资料教学过程：（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）一、创设情境，师生交流，激趣导入师：吹泡泡时，你有什么感受？你是怎样吹的？你亲自做过泡泡水吗？（师生交流）师：孩子们，像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？这节课，我们就继续学习第97页肥皂泡。（出示课题）齐读课题。二、初读课文，把握内容，整体感知学生选择自己喜欢的方式读文，思考：课文讲了哪些内容？做肥皂水，吹肥皂泡，欣赏肥皂泡(学生回答。)三、细读课文，品词析句，体会情感。1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？在哪个自然段，谁先来读一读？学生交流怎样制作，教师指导学生抓住重点词语说。（出示课件）理解“搅拌”一词。2、尽管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，成功制作肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。同学们把他找出来。理解“黏稠”一词。3、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？我们继续读第3自然段，引导学生抓住重点词语说。（出示课件）。4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？我们自己来读读第4自然段，可以边读边把自己的感受或遇到的问题写在相应的地方。5、吹出的泡泡是什么样的呢？指名读句子。（展示短文课件）标出写泡泡样子的词语。6、学生交流：（1）什么在球面上乱转？读“五色的浮光”。（浮光就是肥皂泡表面上的光，在阳光的照射下，我们能看到多种的色彩。）什么样的球面？（轻清透明）怎样？（乱转）读读这个句子。（2）“若是扇得好四散纷飞。”是啊，一个大的能变成两三个小球。那直接说行不行？（出示课件）比较句子，行不行，为什么？文中形容什么样的小球？ 为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？ 师：我们轻轻地吹起一个大球，分裂成两三个的时候，它们是那样的玲珑、那样的娇小，再读读这句话。 （3）“有时吹得光影凌乱” 有时还会扯成长圆的。你再读读，从这个字中体会到什么？（体会“扯”字） 还颤巍巍的。 “颤巍巍”的什么样啊？为什么说：“颤巍巍”的呢？联系上文的“脆薄”体会出泡泡易碎易破。 那这脆薄的球，颤巍巍的，该怎么读？（指名朗读） （4）我听出你们读得很小心，很担心它会突然的散裂。所以，此时我们大家会怎样？ “大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。” （读句子）甚至还可能怎样？ （5）实在可惜，这泡泡无声地破裂了。你又觉得（学生：遗憾、可惜、舍不得）还想（生：再来一次！）然后让学生再读第4自然段。（6）那一个个轻清脆丽的球，是我们自己小心地吹起的。是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。我希望我的泡泡（ ）怎么样或者飞到哪里呀？出示句子： 这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，“希望肥皂泡永远不破裂”“希望肥皂泡飞到福建去看望奶奶” “希望肥皂泡给白血病儿童带去祝福与希望”冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪里，请你看课文的最后一段，把有关的句子读一读。（7）在这里为什么用省略号呢？（学生答）师：你能补充省略号后面的内容吗？我们和冰心奶奶一样都吹出了这么美的肥皂泡，它们带着我们的愿望飞向远方，目送着他们，我们心里充满了什么？（学生读最后一句话。）我们心里充满了快乐和骄傲，那你就带着这种感觉把最后一段再读一读吧。四、小结：小小肥皂泡，冰心奶