语文人教版九年级上册《故乡》导学案 .doc

我的口号：我努力，我成功！我快乐！ 故乡导学案 学科：语文 班级：九2 课时：第一课时（预习课）主备课人：黄诗海 学生姓名：时间：2014.11. 一、【学习目标】1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.初步梳理有关三个故乡、两个闰土、两个杨二嫂、两个“我”的有关描写。 二、【教学重点】【教学难点】*理清小说线索和故事情节。三、【知识链接】1、写作背景： 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 2、作者作品介绍： 鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。 本文选自呐喊（小说集）。（百草园选自散文集朝花夕拾。） 小说有三个要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。小说中的人物，称为典型人物，可以通过人物的外貌、动作，语言，心理，神态进行描写。故事情节的结构：（序幕）开端发展高潮结局（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。四、【导学过程】1） 、课文导入 （5分钟） *人人争先我也先*（我来发言超级棒） 提问：请每组抢说有关乡愁的古诗句，连续说出两句的组为优胜组！说前准备两分钟,。附有关古代乡愁的诗句： 君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅着花未? 唐王维杂诗三首 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡唐李白静夜思 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲唐王维九月九日忆山东兄弟 少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰。唐贺知章回乡偶书我还知道： 二）、自主预习 （30分钟） *我的地盘我作主*（我来自学超级棒）默读课文，初步感知，。1、 音形识记：（在课文中用红笔圈画词语并并标注在课文中）阴晦hu 篷隙pngx 萧索xiosu 断茎jng 凄凉q 寓所y 捏ni 猹ch 胯下ku 祭祀js 装弶jing 毡帽zhn 竹匾bin 秕谷b 缚f 鹁鸪bg 獾hun 畜生ch 伶俐lngl 潮汛xn 凸颧骨qun 髀b 伶仃dng 愕然 鄙夷by 嗤笑ch 惶恐hung 寒噤jn 苛税kshu 深黛di 惘然wng 潺chn 恣睢zsu 2、文本梳理：按课文阅读提示：小说故乡用细腻的笔触描写了三个故乡回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡。请按照这个思路预习课文。1）、请用黑笔“_”画出课文中描写“回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡”自然环境描写的段落。提示：描写“回忆中的故乡”自然环境的段落是 段，描写“现实中的故乡”自然环境的段落是 段，描写“理想中的故乡”自然环境的段落是 段，2） 、请用黑笔“”划出刻画“少年闰土、中年闰土”的语句！提示：刻画“少年闰土”的段落是 段 ，刻画“中年闰土”的段落是 段 。3） 、请在文中用红笔划出刻画“回忆中的杨二嫂、现实中的杨二嫂“的语句！提示：刻画“回忆中的杨二嫂”的段落是 段 ，刻画“现实中的西杨二嫂”的段落是 段 。4） 、文中有一句富含哲理的名句！请用“。”标出来，并说说你的理解！3） 、小组展示：（8分钟）三）、自学反馈：(2分钟) 经过自学，我需要努力消化的问题有：(写问题序号)_努力自学的记录: 互助小老师签字:我的口号：我努力，我成功！我快乐！ 故乡导学案 学科：语文 班级：九2 备课人：黄诗海 课时：第二课时（展示反馈课） 学生姓名： 2013.11.18一、【学习目标】 1.分析景物描写、人物形象描写，理解两种描写的作用。 2.理解课文通过环境描写、人物描写的对比来突出中心思想的方法。二、【教学重点】【教学难点】揣摩通过环境描写、人物描写的对比来突出主题的手法3、 知识迁移：（复习上节主要内容）小说主要刻画了三个人物形象！这三个位人物是：1 2 3 四、【导学过程】先读课文，各小组讨论后完成下表，然后交流展示 *我参与、我展示、我进步*1、根据小说中三个故乡的景物描写内容填写下表现实中的故乡（ 段）回忆中的故乡（ 段）理想中的故乡（ 段）景物描写语句故乡特点概括原因剖析*自然环境描写的作用：2、根据小说中有关刻画闰土的语句内容填写下表少年闰土（ 段）中年闰土（ 段）肖像描写关键句人物特点：人物特点：语言、动作描写关键句神态、心理描写关键句*人物形象变化原因分析： 各组发言次数登记( 发言一次记一个、举手一次记。一个 )1组2组3组4组5组6组7组8组5、 学习困惑与收获：（5分钟） 故乡导学案 我的口号：我努力，我成功！我快乐！学科：语文 班级：九2 备课人：黄诗海 课时：第三课时（展示反馈课） 学生姓名： 2013.11.18一、【学习目标】 1.分析人物形象描写，理解人物描写的作用。 2.理解课文通过环境描写、人物描写的对比来突出中心思想的方法。 3、结合景物描写人物刻画理解小说主题。二、【教学重点】【教学难点】揣摩通过环境描写、人物描写的对比来突出主题的手法三、知识迁移：（复习上节主要内容）回忆少年闰土与中年闰土的变化四、【导学过程】第一环节：（老师分配学习任务，各小组讨论完成下表，10分钟） *我参与我进步*1、根据小说中有关刻画杨二嫂的语句内容填写下表回忆中的杨二嫂（ 段）现实中的杨二嫂（ 段）肖像描写关键句人物特点：人物特点：语言、动作描写关键句神态、心理描写关键句人物形象变化原因分析：2、 根据小说中有关“我”（迅哥儿）的语句内容填写下表小时的“迅哥儿”（ 段）长大后的迅哥儿（ 段）语言、动作描写关键句人物特点：人物特点：神态、心理描写关键句人物形象意义：第二环节：（25分钟） “我展示我进步”小老师主持展示：甲主持课文内容探究至小题，乙主持课文内容探究至题各组发言次数登记( 发言一次记一个、举手一次记。一个 )1组2组3组4组5组6组7组8组1 刘 伟7 邹丁香12 林路招19 刘艳莲25 林金平32 刘小龙37 钟敏芳44 谢承燕2 刘 红8 钟传桥13 黄昱钦20 陈虞铭26 朱伟平33 陈 莉38 邓菲菲45 郭建斌3 邓文英9 邓忠亮14 唐素祯21 邓丽红27 梁丘平34 张石星39 曾秀英46 何安举4 梁小兰10 叶路林15 刘 剑22 罗伟28 钟婷婷35 戴洪涛40 钟亿平47 曾 军5 朱院平121邓爱平16 李常远23 谢承汉29 李秋芳36 邓 强41 朱冬林48 吴春泉6 吴弘正17 钟圆圆24 钟凯芳30 朱明瑛42 曾珍梅49 邓智鹏18 刘 威31 刘振强43 梁涛最优小组： 最佳发言人： 5、 反馈练习 1、小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“ 故乡 故乡 开故乡”三个方面分为三个部分。2、 “我”回家原因是 。3、 我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了 和 两个人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源是 。4、 “我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者 ，表现了作者的 强烈愿望和坚定信心。 5朗读第12自然段30自然段,回答：小说中叙述的少年闰土的典型事例中，你印象最深刻的事例有1） ；2）、 3）、 6、这篇小说的主题，众说纷纭，主要有以下几种看法： 1）、“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀。 2）、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子： 闰土：少年中年？ 水生：少年“正是一个廿年前的闰土”中年？ 杨二嫂：年轻中年？ 3） 、渴望纯真的人与人的关系。再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。闰土叫“我”“老爷”，杨二嫂认为“我”“放了道台”，孩提时代那种真诚、友善的