(部编)人教语文2011课标版一年级下册古诗两首第二课时《小池》.docx

古诗两首教学设计 第二课时学习目标1.学习古诗小池，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。2.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。学习重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、情境导入。（用时：3分钟）1.复习巩固：教师引导背古诗池上。2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。3.板书课文题目，教师简单介绍作者。1.齐背古诗池上。2.欣赏图片，激发学诗的兴趣。3.了解作者生平和古诗创作背景。6.我知道：这是一首写景诗，描写的是（ ）的景色。二、初读感知。（用时：10分钟）1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。3.组织展示读古诗。4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。1.自由读古诗，读准字音，读顺诗句。2.同桌合作读古诗，相互纠正字音。3.展示读古诗。4.采用多种形式认读生字。7.我会连。qun 流l 柔ru 泉li 露三、品读课文。（用时：15分钟）1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。2.引导图文对照，理解第一、二句诗意。3.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4.引导图文对照，理解第三、四句诗意。5.指导学生有感情地朗读课文。1.观察插图，回答问题。2.图文对照，理解第一、二句诗意。3.观察插图，交流讨论。4.图文对照，弄明白第三、四句诗意。5.带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出古诗的韵律节奏。8.用“/”划出诗的朗读停顿。泉 眼 无 声 惜 细 流，树 荫 照 水 爱 晴 柔。小 荷 才 露 尖 尖 角，早 有 蜻 蜓 立 上 头。9.我会说。小池这首诗的后两句的意思是_。四、背诵古诗。（用时：7分钟）1.组织全班比赛背。2.引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？3.指导学生画出自己心中小池的样子。1.自己背，小组内互背，汇报背。2.自由表达，说出喜欢的缘由。3.在本子上画一画自己心中的小池。10.根据自己对夏天、对荷花池的了解和对诗意的理解，在本子上画一画。五、指导书写。（用时：5分钟）1.指导学生在游戏中复习字词。2.指导写字：“立”字共五笔，要写得舒展、立体，一横短，二横长，中间的点和小撇要立起来。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。1.在教师的指导下做“手拉手，交朋友”的游戏。游戏规则：6个男生和6个女生分别拿左右两行字，读字找朋友。2.观察范写，掌握笔顺，把字写规范、美观。3.描红、临写。4.全班展示。11.我会填。（1）“闭”是（ ）结构，第三笔是（ ）。（2）“立”是（ ）结构，共（ ）画。板书设计教学反思小池很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描述，更主要的是要让学生自己去体会。学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求。教师不能人为地去限制学生，用一种固定的模式