新田中心小学2016—17学年度第一学期公开课说课稿.docx

新田中心小学201617学年度第一学期公开课桂花雨说课稿 说课人：高小平一、说教材内容桂花雨这篇课文是九年义务教育小学语文五年级上册的第七课，这篇课文题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人的一个印象。作者通过桂花寄托个自己和母亲深深的思乡之情。二、说教学目标知识与技能：识记本课生字词。 能正确、流利、有感情的朗读课文。积累好的语段会运用。情感态度与价值观：能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情师怎样表达出来的。过程与方法：能抓住文章主要内容质疑问难，带着问题自读自悟。三、说教学重难点略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。四、说教法学法说教法：1、以读代讲法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。语文课程标准十分重视朗读。文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，通过指导学生快读、浏览、默读、有感情朗读、一边读一边想，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。2、启发诱导法。我努力做到做学生学习的引领者，帮助者，通过启发诱导，帮助学生质疑探究，寻求问题的答案，获得个性的体验。3、自主、合作、探究法。我努力实践着以学定教，鼓励自主探究，适时点拨，并通过课外实践作业培养学生的合作探究的意识和能力。4、培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生读、找、品、诵的方法学习课文。说学法：1、质疑探究法。学起于思，思源于疑。从学生最初接触最初质疑开始层层推进，理解课文。2、读、思、记、想、练的方法学习课文。根据教材的特点，我引导学生采用“自读、自悟、想象、交流”的学习方式来理解课文内容，注重以读为本，做到师生、生生交流、充分尊重个体差异，让每一位学生投入到学习活动中来，实现共同提高、共同体验成功欢乐的目的。五、说教学过程 环节一、整体感知（一）导入课文。 上课伊始，通过回忆生活中经历过的雨，把学生带入“雨”的特有情境中， 再通过展示所积累的不同的词语，让学生再次回味，再次感受不同的雨的不同特 点。既达到了积累的目的，也为下文接触“桂花雨”做好情感铺垫。 （二）检查预习，整体感知。 1.针对学生认读情况， 相机引导正音， 切实让学生读准了为止。 重点指导 “拙” 撮“左” “吩” “帮” “拣” 、 “檀” 、 “卤”的读音。 2.识字是阅读的基础，只有读准字音，认清字形，才能为阅读扫清障碍。另 外将课后题融入到课堂教学中，既检查了学生负担，又达到了学练结合的目的。 3.整体感知课文内容。 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 （三）品读感悟。 1初识“桂花雨” 。 （1） “桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。 ） （2）用文中的话，是怎么说的？出示：桂花纷纷落下来，落得我们满头满 身，我就喊： “啊！真像下雨！好香的雨呀！ ” （关注“！”，指导学生读出对“桂 花雨”的赞叹。） （3）这是一场怎么样的“桂花雨”呢？请同学们默读课文，划出相关的词 句并写上批注。 （4）小组讨论，合作交流。 这是一场 的桂花雨，请用上一个词概括说一说。 这是一场芳香的桂花雨， 这是一场快乐无比的桂花雨，是一场充满思念的桂 花雨。 新课标指出： 继续学习默读课文， 提高默读的速度。 此环节不仅做到了如此， 还训练了学生养成边读边思、 不动笔墨不读书的良好学习习惯。同时也培养了学 生自主学习及合作交流的能力。 2品读“桂花雨”之“香” 。 这是一场香喷喷的桂花雨（板：桂花香） ，你从哪些词句感受到的？据学生 发言相机出示句子，引导学生交流。 （1）桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。 （2）出示：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有 不浸在桂花香里的。 哪些词感受到桂花香的？ “浸”本来是什么意思？在这里指什么？浸换个词。 “浸在桂花香里” 是一种什么样的感觉？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感觉就是“浸”的感 觉。 ）想象一下， “几十家邻居都浸在桂花香里，是一种什么样的情景？” 有感情朗读，读出桂花浓郁的香。 （ 出示：桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶全年，整个村庄都 沉浸在桂花香中。 这里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同？“沉浸”是什么意思？在这 句话里又是指什么？（引导学生抓住“全年” “整个” “沉浸”等词体会桂花香气 的散发地久、散发地远、散发地广、散发地深入。 ） 联系上文作者除了摇花乐，还有写了什么？（晒、藏、食桂花）所以 一个月，两个月，半年，一年一户人家，两户人家，全村的各个角落） 读出桂花香的久远。 （3）出示：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起花雨缤纷入梦甜。 读读父亲的诗，说说有哪些不懂的词，再说说诗的大体意思。 这段话带给你怎样的感受？ 指导朗读，轻轻的、甜甜的。 （4）出示“啊！真像下雨！好香的雨呀！ ” 想象一下，摇落桂花时那纷纷扬扬的情景。大声喊-； 看桂花纷纷落下的课件，再大声喊-； 看着身边的小伙伴，边摇边大声喊-。 你喊出了什么？又喊出了什么？还喊出了什么？请一齐再把小作者的感受喊 出来！ 通过读读圈圈、 联系上下文的方式，引导学生