(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际.一起做游戏.doc

口语交际“一起做游戏”教案设计教材分析本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的“贴鼻子”游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。教学目标1引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。2规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点)3培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点)课前准备1教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。2让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。3黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。教学过程一、游戏激趣，视频回顾游戏瞬间，导入新课1、观看班级游戏视频(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏，拍摄游戏视频)师：小朋友们，视频里我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡。师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。2、引导交流，自由表达师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。师：小朋友们说得真好！今天我们一起来玩个特别有趣的新游戏，好吗？生：好 二、做游戏，学表达（一）、观察插图一，引入游戏。师：观察图一，说说图中的小朋友在干什么？生：一个小朋友在给小熊贴鼻子。师：这个游戏的名字叫“贴鼻子”，你们想玩吗？（二）、观察插图二，明确要求。师：有趣的游戏需要好朋友的陪伴，你还需要邀请你的小伙伴一起来参加。1、 引导学生读一读插入中小朋友和同伴的对话。2、 学生说一说交际要求（邀请者和参与者）3、 教师小结：邀请者的态度要热情、大方；被邀请者要积极参与，遇到不懂的地方要学会主动提问。4、 口语练习：邀请你身边的小伙伴参加有趣的游戏吧5、 抽生练习“邀请者”与“参与者”（三）、情景表演、示范交际。1、以教材插图“贴鼻子”有序为例，请两个学生示范游戏。师：好啦，有了游戏伙伴，我们一起来玩游戏吧。咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？生：太好啦！师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)生：老师，我们可以给他提示吗？师：当然可以！(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。)师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。生1：他的动作太滑稽了！生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！2、指导学生把游戏规则按顺序说清楚。指导时注意两个方面：一是关注是否说清游戏规则，可以提示学生用上：先接着最后等连接词或者用上“一、二、三”等词分步骤说清。（导学单：出示句式）二是规则介绍中，一边说一边做动作，让听的人更明白。师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！三、组织游戏，练习表达。（小组合作口语练习）（一）、小组做贴鼻子游戏。出示星级评价要求：一星，能积极主动的邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有礼貌；二星：能有条理的把游戏规则说清楚；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更明白。（二）游戏结束，师生根据：星级评价要求进行评价。四、搭擂台、练表达。（小组合作口语练习）（一）：游戏推荐大比拼，出示要求（二）四人一组分别介绍一个游戏，小组推选一人参加擂台赛。（三）小组汇报，根据星级评价，以投票方式评出：最佳推荐者和最受欢迎的游戏。设计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。 让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。五、拓展延伸，发散思维师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？ 出示更多游戏图片（班级游戏图片）师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。设计意图：生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。 六、课堂结语：邀请小伙伴一起玩游戏，既有益于身心健康，有助于团结友爱，而且在过程中还锻炼了口语交际能力，真是一举两得。同学们课余七、小组每日五分钟，表演童年。设计意图：一节课时间已经快结束，一年级学生注意力已经分散，藉此机会让他们休息一下，叶可以锻炼小组合作意识。作业：1、向你的朋友介绍你喜欢的游戏，要说清楚游戏的具体玩法。2、邀请你的小伙伴和你玩这种游戏吧。教学反思对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴