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文档简介

教学目标：1、会用计算器计算比较复杂的小数乘除法，并有使用计算器进行计算的意识。2、在利用计算器进行计算时，能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。3、在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。教学准备：PPT教学过程：一、复习导入1、检查学生有没有带计算器。2、师：请每位同学从1到9中任意写出四个不同的数字。3、请一位同学说出你写的数字，然后用这个四个数字组成一个最大的数和最小的数，并相减。再用所得的差中的数字组成一个最大的数和最小的数，重复上述做法。4、最后你有什么发现？导入课题，揭题。二、自主探究1、出示例10。（1）师：请同学们用计算器计算下列各题。（2）学生用计算器独立计算。（3）学生反馈，校对答案。（3）学生独立观察、比较，发现规律。（教学中一定要给学生留足发现规律的时间。）（4）小组交流同伴之间的发现结果。（鼓励学生把发现的规律都说出来，使学生在发现规律的同时获得成功的体验。）（5）集体交流。谁愿意来说说你的发现？（注意学生语言的规范性。）2、师：同学们通过用计算器计算，观察计算结果，集体交流，发现规律。那大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商？611711811911问：你是根据什么来写这些商的？（使学生说出应用规律的思维过程，加深对规律的理解。）用计算器来检验一下。3、师生共同小结。刚才我们是怎么学习的？用计算器计算观察、探索规律用规律直接填空三、巩固练习1、不计算，运用规律直接填出得数，再用计算器验算。 6.70.7=4.2 6.66.7=44.22 6.6666.7= 6.666666.7=2、用计算器计算前4题，试着写出后2题的积。问：通过计算你发现什么规律？怎么找到后两题的积？ 37=21 3.36.7=22.11 3.3366.7=222.111 3.333666.7=2222.1111 3.33336666.7= 3.3333366666.7=（1）独立完成。（2）反馈计算结果：谁来说说你的计算结果？（3）拓展：谁还能写出其他有关的算式？是否还符合这个规律？怎么写？怎么填？为什么？3、进一步拓展。172737475767四、课堂总结在这节课
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