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文档简介

可能性导学案 学习目标：1、在具体操作活动中感受事件发生的可能性，能够列出所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 2、能由一些简单事件发生的可能性大小合理判断物体数量的多少,培养学生的逆向推理、逆向思维能力。3、通过多种活动，提高动手操作能力，培养学习兴趣。学习重点：在具体操作活动中感受事件发生的可能性，能够列出所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 学习难点: 能由一些简单事件发生的可能性大小合理判断物体数量的多少,培养学生的逆向推理、逆向思维能力。一、自主学习 : 自学教学例21、我通过观察、 知道了课桌上小盒子中 色的棋有 个， 色的棋 个。2、如果自己摸一个棋，你猜猜会摸到什么颜色的棋？ ，（和同桌说一说），你为什么这样猜？ 1、 小组操作、汇报实践结果。（摸课桌盒子里的棋，每组一个人只摸一次，）2、 实验结果展示：（）次摸到红，（）次摸到了蓝色。从小组汇报中你发现了什么？我发现了： 。4、活动体验可能性的大小（小组合作完成）小组成员轮流摸出一个棋，记录它的颜色，再放回去，重复20次。摸到红色（）次。摸到蓝色（） 次 。 5、各小组实验结果展示： 二、合作探究问题一、（组长组织组员实践操作）1、 组内观察色块转盘，并交流观察到的信息。 2、在转盘上每转动一次指针可能停在 色块上。（学生转动，记录）停在这几种色块上的可能性怎样？为什么？3、要使停在红色块上的可能性最大色块应如何填涂？4、要使停在白色块上的可能性最小应如何填涂？问题二、教师出示两个透明盒子，第一个盒子里边放入蓝球6个、红球1个。第二个盒子里边放入蓝球1个、红球5个。1、 分别让两名学生摸球（共模10次），教师记录结果。2、 从盒子里摸球都有哪些结果？第一个盒子 第二个盒子 问题三、1、每小组一个封口不透明袋子，内装黄球、白球几个。（不知数量、颜色） 小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。 记录次数 黄： 红： 2、盒子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？（小组内讨论）总数量有 个球，我估计红球有 个，黄球有 个. 3、开盒子验证：交流总结：通过同学们动手操作后，发现事件发生的可能性是有 ，每个物体摸到的可能性是 的，但因物体 不同，所以摸到物体可能性的大小是不一样。 三、训练拓展 1、有4张卡片，上面分别写着1,2,3,4，把它们倒扣着混放，每次抽出一张，记录结果后再放回去和其他卡片混合。（1）任意抽出一张卡片，可能有（ ）种情况。（2）抽出比4小的可能性（ ）。（填“大”或“小”）（3）可能抽到比4大的可能吗？（ ）2、要在盒子里放4个球，应该怎么放?（1）任意摸出一个球，不可能是黄球。（2）任意摸出一个球，可能摸到最多的是黄球。3、11月11日邮政超市和美佳家超市促销活动超市温馨提示：
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