“传递-接受”式教学【教学设计】《姓氏歌》（部编）.docx

姓氏歌武汉市 沈老师教学模式介绍“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，适用于小学语文低年段教学。 “传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课激发学习动机讲授新知识巩固运用检查评价间隔性复习 设计思路说明通过提问的方式复习旧课，问题设置为：1.昨天我们学习了课文春夏秋冬，谁能告诉老师春天、夏天、秋天、冬天四季中都有哪些景物？ 2.谁能完整地背诵春夏秋冬这篇课文？（指名背诵，全班一齐背诵）接下来通过姓氏辨认激发学生的学习动机，引入新课。知识讲授环节主要采用了多样的朗读形式，通过指名读、开火车读、合作读、齐读，认识生字词，增强学生的语感；通过自主交流、游戏互动等方式鼓励学生分享自己的想法，加深对课文的理解，提高口语表达能力。巩固运用环节，给出相关习题，检查学生对于知识点的掌握情况，并给予必要的示范指导，提升学生的识读、书写、表达能力。检查评价环节，对学生的课堂任务完成情况进行检查，并给予积极的评价，纠正典型问题，展示优秀成果（范例）。布置课后作业，并在后面的教学过程中进行间隔性复习。 教材分析这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。教学目标【知识与能力目标】1.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字，认识部首“弓、钅、走”；2.会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字。 【过程与方法目标】正确、流利、有节奏地朗读课文，了解常见姓氏。【情感态度价值观目标】诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。教学重难点【教学重点】准确识读、书写生字词，了解常见姓氏。【教学难点】诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。课前准备1.多媒体课件，纸质词卡；2.学生完成相应预习内容。教学过程一、 复习旧课1.复习内容：昨天我们学习了课文春夏秋冬，谁能告诉老师春天、夏天、秋天、冬天四季中都有哪些景物？2.检查背诵：谁能准确、完整地背诵春夏秋冬这篇课文？（指名背诵，全班一齐背诵）二、 激发学习动机师：小朋友们，米小圈上学记：好朋友铁头咱们已经读完了，故事主角的名字你都认识吗？（出示卡通形象，猜名字；出示米小圈、姜小牙和李黎的名字，请学生说出相应的姓氏。）师：我想问问同学们，你们知道自己姓什么吗？（指名回答）刚才我们知道了这些同学的姓，中国的姓氏文化源远流长，今天我们就一起来学习一首有关姓氏的儿歌。（板书课题）跟我一起读课题。三、 讲授新知识（一）范读课文，识读生字。1.教师范读课文（也可播放课文范读录音），请学生用“_”画出以下生字，结合拼音准确识读：姓 氏 李 张 古 吴赵 钱 孙 周 王 官2.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指导示范，注意平翘舌、前后鼻发音。）（二）初读课文，感知韵律。1.自读课文。 师：孩子们，在拼音帽子的帮助下，试着自由地、大声地朗读儿歌，边读边动笔把不会读的生字宝宝圈出来哦！（学生自由读） 2.互读课文。 师：小朋友们你们读书的样子真可爱！下面请你和同桌合作，一人指，一人读，把儿歌读正确。（学生合作读） 3.范读课文。 师：我发现每个小朋友都读得很认真，相信你们都能读得很棒了！谁愿意将儿歌大声地读给我们听。（指名读，教师相机指导读法。） 4.齐读课文。师：同学们读得棒极了，最后让我们一齐有感情、有节奏地朗读这首儿歌好吗？（师生齐读）（三）品读课文，明确内容。1.第一节： 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。古月胡， 口天吴。 双人徐，言午许。（1）出示课件（无拼音标注），指名读，齐读。（2）说一说：第一小节总共介绍了几个姓氏？谁能完整地说出来？（明确：6个，李、张、胡、吴、徐、许。）（3）想一想：儿歌中是如何介绍这些姓氏的？（明确：字形结构拆分，说偏旁）（4）生字书写指导：姓、什、么、双；弓字旁：张。（结合纸质词卡指导书写、识记）2.第二节：中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳（1）出示课件（无拼音标注），指名读，齐读。（2）说一说：第二小节总共介绍了几个姓氏？谁能准确地说出来？（明确：12个，赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。）（3）想一想：这些姓氏有什么不同？（明确：有的是一个字，有的是两个字。一个字的姓叫单姓，两个字的姓叫复姓，如太史、司马、西门等。）（4）游戏PK：看谁说出的姓氏多？将全班同学按座次分为两个大组，依次交替说出知道的姓氏，不可重复，最后说出多的获胜。（5）生字书写指导：国、王、方；走字旁：赵；金字旁：钱。（结合纸质词卡指导书写、识记）3.拓展诵读：姓氏谣（片段），教师领读，学生跟读；指名读，齐读。东方慕容和上官，诸葛司徒与欧阳。中华姓氏上千种，单姓复姓遍四方。不管你我姓什么，中华儿女是一家。（四）总结课文，归纳主旨。 师：同学们，通过姓氏歌的学习，我们初步认识到了中国姓氏的特点，感受到姓氏文化的博大精深。孩子们，希望你们在以后的学习和生活中能够进一步了解和研究自己的姓氏，传承和发扬中国姓氏文化，好吗？（好）四、 运用巩固1.读一读。出示生字词：姓 氏 李 张 古 吴赵 钱 孙 周 王 观指导学生先自由读，然后指名范读，开火车读，齐读，巩固生字词。2.写一写。出示生字：姓、什、么、双、国、王、方，指导正确规范书写