语文人教版九年级下册《惠子相粱》教学设计.docx

惠子相粱教学设计教学目标 1、积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2、了解庄子及其生平、思想。 3、把握故事的寓意、理解庄子与惠子不同的志趣。 4、领悟庄子比喻说理的方法。教学重点 1、把握故事的寓意、理解庄子与惠子不同的志趣。 2、领悟庄子比喻说理的方法。教学难点 理解惠子和庄子志趣有别，却是情谊相投的契友。课时安排 1课时教学过程一、导语 你有好朋友吗？庄子有。 你有过千里迢迢去看好朋友吗？庄子也有。 你有过在好朋友那儿受委屈吗？庄子也有。 今天，我们一起走进庄子的访友故事惠子相梁。二、朗读课文，整体感知1、学生试读，一起清除字词读音障碍。2、老师范读。3、生自由读，脑海中再现文章情境，感知文章大意。你能感知到文章讲了一个什么故事，能概括一下吗？庄子去看他的好朋友惠子，惠子误以为庄子要取代他的相位，于是严加防范，最后庄子用一个比喻性的故事表明了自己的心志并讽刺了惠子。 三、译读课文，积累词汇1、轮流请单个同学边读边译，遇到不清楚的字词，我们一起来搞清楚。2、“庄子往见之”中的“见”是什么意思？回顾一下，我们还学过哪些含有“见”字的文言句？庄子往见之（看望）胡不见我于王（引见）于是见公输盘（召见，接见）子墨子见王（拜见）但当涉猎，见往事耳（了解，知道）3、 “或谓惠子曰”中的“或”是什么意思？回顾一下，我们还学过哪些含有“或”字的文言句？或谓惠子曰（有人）一食或尽粟一石（有时）或异二者之为（或许）而或长烟一空（间或，有时）或以为死，或以为亡（有人）4、 “搜于国中三日三夜”中的“国”是什么意思？回顾一下，我们还学过哪些含有“国”字的文言句？搜于国中三日三夜（国都）国险而民附（地势）固国不以山溪之险（国防）去国怀乡（国都）国破山河在(国都)国恒亡（国家）此用武之国（地方） 民殷国富而不知存恤（地方） 【注】国，周代诸侯国以及汉以后侯王的封地，译为“地方”。4、 品读课文，把握寓意 1、“有朋自远方来，不亦乐乎”，为什么庄子的突然造访，会令惠子恐到“搜于国中三日三夜”？ 首先我们来了解一下战国的政治舞台。公元前333年，公孙衍在秦国任大良造。公孙衍率军进攻魏国所把持的河西要塞，俘虏了魏国主将龙贾，完全可以就此一举拿下魏国。但魏惠王派人用重金贿赂了公孙衍，公孙衍于是向秦惠王建议暂时接受魏国的和好，转而进攻西边的游牧民族。张仪在这时来到秦国，点醒秦惠王，现在是伐魏良机。秦惠王立即起用张仪为客卿，公孙衍遭到排斥，离开秦国，到魏国当了将军。魏国倒向秦国后，公元前322年，张仪又兼任了魏国的相国。惠子与张仪不合，被驱逐出魏国。公元前319年，张仪被迫离开魏国，公孙衍为魏国的相国，惠子才得以重回魏国。战国像个开放的人才市场，各诸侯国君想的是怎么扩张自己的领土强大自己的国家，他们就像是一个个大BOSS。那时候很多有才能的人，有的想的是实现自己的政治抱负，更多的人想的是功名利禄，他们就像职业经纪人，纷纷向各诸侯国君推荐自己。那么，坐在相位上的惠子当然会时刻提防着别人来取而代之。庄子虽然是他的好朋友，但这好朋友是当时非常有才并且富有盛名的一个人。2、庄子贸然来到惠子的地盘，会否威胁到好朋友的相位？下面我们来了解一下庄子。屏显：庄子，姓庄， 名周，宋国蒙人， 我国古代著名的思想家、哲学家和文学家。道家学派的代表人物之一，与老子并称为“老庄”。庄子生平只做过宋国地方的漆园吏，据传他因崇尚自由而不应楚威王之聘。庄子拒相的故事，有谁知道？屏显：楚王想请庄子为相，派了两个人去请庄子。正在钓鱼的庄子头也不回，说：”你们楚国有只神龟，死时有三千岁了，它的骨甲被楚王供奉着。尊贵啊，不错！”那两个人一听，请贤有望。可是，庄子接着说：“可是，谢谢啊，我还是愿意做一只在泥淖里慢慢活的老龟。“同学们说说看，你从这个故事里看到了什么？我们可以看出庄子清高自守，很轻视功名利禄。那么，你以为这样的庄子会否威胁到好朋友的相位？不会，他不可能为了功名利禄而背叛友谊，他只是单纯来可能老朋友。3、 惠子应该比较了解庄子，按庄子的性格志趣来看，貌似对惠子无害，惠子为什么还是防范突然造访庄子呢？ 我们了听听另一个关于惠子的故事。屏显：那一年，魏国的宰相死了，魏王急召惠子接替宰相的职务。惠子接到诏令，立即起身，日夜兼程直奔魏国都城大梁。惠施一个随从也不带，他走了一程又一程，途中，一条大河挡住去路。惠施心急火燎，一失脚跌落水中，差点淹死。幸亏有个船家赶来，将惠施从水中救起。船家问：“既然你不会水，为什么不等船来呢？”惠施回答说：“时间紧迫，我等不及。”船家又问：“什么事这么急，让你连安全也来不及考虑呀？”惠施说：“我要去做魏国的宰相。” 同学们说说看，你从这个故事里看到了什么？ 惠子对功名利禄看得很重。 那么，你怎么理解惠子对庄子的防范之心呢？（利欲熏心，以利欲之心度淡泊之心志趣不同） 老师想起伯纳尔说过这样一句名言：真正的好朋友，应该在你得意的时候，只有邀请才来，在你失意的时候，会不请自来。 看来，庄子还是没有完全弄懂人性，差一点就招来杀身之祸。庄子是怎样应对危局的呢？ 主动找到惠子，讲了一个故事。 4、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？ 明确：鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场与志趣，又极其辛辣地讽刺了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 5、庄子是否让惠子放下了疑心，你能猜测一下惠子听了故事后的反应吗？讨论一下，惠子和庄子友谊的小船会不会真的翻？ 和庄子争论了一辈子的惠子，先于庄子离开了人世。有一天庄老先生兴之所至，带着几个门生施施然走到惠子的墓前，弟子们都知道老师必有高论，纷纷拿出随身的笔记本。 庄子果然开讲了。他说：“楚都郢有二个匠人，干活之时有泥浆落在一个人的鼻尖上，正要擦试，另一个人说声我来也，运斧如飞砍削过来。你们说，后果如何？”庄子问。 他回头看去，弟子们都紧闭双目，他们早就读过寓言熊的帮助，主人鼻子上的苍蝇赶跑了，主人的脑袋也成了泥浆，这不是明摆的事吗？ “唉。”自惠子过世后，庄子常常这样叹气。他接着说，匠人直视斧子削过，然后摸一模鼻子，泥浆没了，鼻子无伤。 “啊呀！”弟子惊叹。 “后来啊，一个宋人找到这个飞斧削泥的匠人，请他再表演一次。匠人对他说：我有此绝招，可是我的伙伴却不在了。”说完这句话，庄老先生走了。五、比较阅读，了解譬喻从这篇文章里，你发现庄子的机敏体现在哪里？善用譬喻，战国时代的文章，一般都有用譬喻的特点。阅读下文，看看下文跟本文有何相同之处。 涸 辙 之 鲋庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰:“诺!我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色，曰“周昨来，有中道而呼者，周顾视车辙，中有鲋鱼焉。周问之曰：鲋鱼来，子何为者邪？对曰：我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？周曰：诺，我且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎？鲋鱼忿然作色曰：吾失吾常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！”。贷粟（s）：借粮。 诺（nu）：答应的声音，表示同意。邑金：封建统治者在自己的封地里剥削得来的收入。邑：古代贵族受封的领地。作色：脸上现出怒色。作：发作，发出。中道：道中，半路上。辙（zh）：车轮在地上碾出的痕迹。鲋（f）鱼：鲫鱼。焉：在那里。何为：做什么。耶（音y）：疑问语气词，相当干现代汉语的“吗”“呢”。波臣：海神的臣子。 岂有：有没有。活：使活。 且：将要。游：劝说，游说。 激：引（水）。遏阻水势，使它急流。常与：老朋友。这里指鱼所赖以生存的水。处：居住、存身的地方。 然：则，就。曾不如早索我于枯鱼之肆：还不如早些到卖鱼干的铺子里找我！肆：店铺。庄子家里贫穷，所以往监河侯借粮米。监河侯说：“可以，我马上要收到租金（统治者在自己的领地里向老百姓收取税赋、租金等收入），借给你三百两金子，好吗？”庄子变了脸色，说：“我昨天来，听到呼喊的声音，我环顾四周，看见干涸的车辙中有一条鲫鱼。我问它，说，鲫鱼啊，你是做什么的呢？鲫鱼回答说：我原本是东海海神的臣子。你有没有一升半斗水让我活命呢？我说，可以啊，我要去南方游说吴、越的国王，引西江水接你，可以吗？鲫鱼生气地说：我失去了平常我所需的水，我没有可生存的地方，我只要得到一升半斗水就可以活，你竟然说这些，还不如及早到干鱼店里去找我！”结合注释，和同桌一起用现代汉语讲述这个故事。明确：也是比喻说理，也是用讲故事的方法应对对方，既尖锐痛快又余味无穷。你有好朋友吗？