语文人教版七年级上册《我的老师》教学设计.docx

我的老师教学设计徐州市铜山区张集镇中心中学 段向锋 教学目的：1了解作者，学习详略得当的写作技巧。2学会整体把握文章的内容，通过具体的语境下的词句去分析人物形象，感悟作者的情感。3感受“师爱”的内涵，培养学生感恩老师的情感。教学重难点：1.学会用记叙文六要素法概括叙述蔡老师的几件事。2.学会联系语境，扣住词句来分析人物形象，把握作者情感。3.引领学生去尝试触摸作者的“教师观”。教学时间：2课时第1课时教学目的1了解作者。概括叙述蔡老师的几件事。2学习详略得当的写作技巧。教学过程一、情景激趣：同学们，在我们每个人的心里，都有一位令我们难忘的老师，你心目中有哪位老师让你印象深刻呢？能说一说理由吗？1.检查预习（导学案）作者资料魏巍，当代著名作家，原名魏鸿杰。1920年6月生于河南郑州一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争。其代表作有：散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。2.给下列加点字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）黑痣 狡猾 褪色 纠纷 卜问二、指导学生整体把握课文1请为课文划分段落层次，并作精炼概括：学生充分讨论后归结：回忆我依恋蔡老师 思念老师爱学生学生爱老师2第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：蔡老师假装发怒（课内）老师教我们跳舞（课外）老师带我们观察蜜蜂（假日）老师教我们读诗（平时）我们看老师写字（平时）老师排解小纠纷（校内）我梦里寻师。（校外）前五件事略写，后两件事详写。前五件事从面上写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，由于题目是我的老师，故略写；后两件事从点上写蔡老师对我的关心及我对蔡老师的怀念，最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，所以详写。详与略恰当安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深，更能突出中心。3这七件事是如何贯串起来的？讨论并归纳：通过感情线索回忆依恋思念贯穿起来的。记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈的思想感情。4这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？讨论并归纳：不能打乱，因为这七件事是按从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期来安排的，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，且师生感情是一步步加深的。三、理解散文表达的中心1本文表达了怎样的中心？明确：作者通过回忆儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。2本文表达的中心对我们有怎样的启示？四、课堂总结：本节课，我们了解了作者，了解了文章的基本内容，以及作者在详略方面的安排。希望同学们从写人的角度学习本文的写作技巧，并思考我们应该怎样理解老师。五、布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。思考蔡老师是一个怎样的老师。第2课时教学目的1通过具体的语境下的词句去分析人物形象，感悟作者的情感。2感受老师的“爱”的内涵。教学过程一、情景激趣上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义，来感受蔡老师的高尚师德，及作者所表达的深切情感。二、品读课文，揣摩人物形象，感受“师爱”。1.本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平平实实的字里行间，默读课文，选择课文中你认为最能表现蔡老师独特魅力的句子或者词语品味，咀嚼，说说你的理解或者感想。预设语言点：（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（“落”可否换成“抽”，“敲”可否换成“砸”？大家为什么笑了？）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（“狡猾”一词如何理解？）引领解读：师爱的内涵包容、尊重包容和尊重创造了一个多么微妙与美妙的师生的和谐。（2）这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。（你如何看待蔡老师的处理学生纠纷的方式？）相机出示：“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”（齐读品味）资料助读：魏巍说：“在我想起他们的时候，也不免回想起我自己当时一个孩子的一些甘苦。而这些甘苦，却未必是他们能够知道的。因为这些是存留在距成人很近又很遥远的另外一个世界。”引领解读：师爱的内涵呵护、理解（3）“教读诗”、“教跳舞”观察蜜蜂。引领解读：师爱的内涵引领、熏陶三、师作小结老师的爱充满诗意与温暖，蕴含力量和希望；老师的爱代表生机和多彩，彰显自信与包容；老师的爱诠释热爱与责任，代表美好与理想。学生齐读文章中抒情的语句，加深对老师的爱的理解。出示：今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？四、拓展升华出示教师“爱”格言，学生齐读1.爱是最美的语言，爱是育人的沃土。2.教师的爱像春风抚慰每一个学生的心灵，让学生受益一生。3.谁爱孩子，孩子就爱他。 高尔基4.没有爱就没有教育。 马卡连柯（前苏联）5.没有爱的的教育，宛如无水的池塘，终将群鲜枯竭。五、读写结合1.同学们，师爱就像一股涓涓溪流流淌在我们身边。请你用手中的笔饱蘸深情地墨，用诗的形式改写文章的一小节，或自己创作一小节，赞颂亲爱的老师吧。示例： 轻扬的教鞭 幻成知识的海洋 不经意间 滑落在石板上 激荡起一串晶莹的笑声 灿烂了孩子们的目光2配乐.学生朗读交流作品。板书设计 包容、尊重 老师的爱 呵护、理解 引领、熏陶教学反思 本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，去观察老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的窠臼，使文章情意真挚，极富感染力。结合文章写作的背景，品读了原文，我认真解读了文章。试图和学生一道去发掘作者在怀念老师的同时，还在告诉我们作为一个老师应该具备的“爱”的本质。 这节课的重点是欣赏文章中的细节，让学生通过联系语境，抓住重要的词句来深入体会文章中蕴涵的深情，以此作为切入口，感悟教师“爱”的内涵，教师在学生学习过程中是引导者、参与者，努力在作