二数9的乘法口诀.doc

课时教学设计首页授课时间：年 月 日课题9 的乘法口诀和口诀求商课型新授课第几 课时1课 时 教 学 目 标 （三维）1、学生经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的练习，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3、学生与人合作的意识得到提高，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。教学 重点 与 难点教学重点：1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学难点：用乘法解决简单的实际问题，学生解决问题的能力得到提高。教学 方法 与 手段教学方法：情境教学法、尝试教学法、游戏教学法。教学手段：教学图片等。使 用 教 材 的 构 想教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。在教学中，我要努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。教学中我要注重“激”“引” “探”“放”的原则，努力为学生营造可探索学习时间和空间。我要融动手实践、自主探索、合作交流于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、课前交流：我们一起来欣赏一首歌，可以用数学眼光来看看！（播放动画片西游记及主题曲一个师傅三个徒弟）你们听过这首歌吗？讲的是什么故事？你有没有发现歌词中还有一些数呢？唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。今天学的数学知识中，也许还会出现这些数！二、创设情境，探索规律（出示10个方格的图片）现在屏幕上有一些方格，我们一起来数数有多少个？（出示五角星图）你能一眼看出有几个五角星吗？怎么知道的呢？2行呢？（18）你怎么知道的呢？（9+9=18）3个9呢? (出示所有的表格以及星星) 通过上面的观察，你能把下面的表格填完整吗？在数学书第77页。（10个）（9个） (3个9，比30少3，是27） 第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果电脑出示结果。（每个孩子计算的都非常认真！）(3) 引导学生自由地读一读表上所填的结果。我们一起轻声的读一读，看看你有什么发现？4、揭示课题：根据表中情况能编制几的乘法口诀呢？（板书课题）1、提问：你能根据刚才填表情况编制出乘法口诀吗？先和同桌的小朋友说一说，然后打开书，把下面的口诀填完整。3、同学们真棒，自己编出了9的乘法口诀，我们来自豪的读一读这些口诀。(1) 学生尝试填表。(2) 学生交流，汇报结果，学生共同订正。生汇报：4个9比40少4，是36 把你的发现跟同桌的小朋友说一说。三、自主编制乘法口诀2、交流口诀，板书于黑板。四、熟记口诀1、用好办法很快记住9的乘法口诀，先独立思考，再说给同桌听。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果2、交流在记的时候，忘了“四九”得数是多少，怎么办？3、用你的方法赶快记一记！做“对口令”游戏4、交流你发现那句最好记？5、那句最难记呢？6、介绍一种好办法“手指记忆法”，一起动手边做边背口诀。下面用你喜欢的方法，再来记一记哪些不太熟悉的口诀。7、比一比这次谁记得最好？乘法口算条，学生说口诀。（开火车）五、总结今天的收获。第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测1判断题 29和92表示的意义是一样的2在里填上、4936 29183把口诀填完整, 并写出两个乘法算式（ ）九四十五 _ _4把口诀补充完整, 再写两个乘法算式（1）三九（ ）六九（ ）_ _ _（2）五九（ ） 七九（ ）_ _ _（3）四九（ ） 二九（ ）_ _5（）654 9（ ）45 （）9635（ ）45 （ ）918 9（ ）27（ ）936 3（ ）27 （ ）（ ）81第 页（总 页）课时教学设计尾页9 的乘法口诀和口诀求商一九得九 二九十八 三九二十七四九三十六 五