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表四姚集小学一年级语文学科电子备课设计方案备课序号（节数）：1、2主备教师余华玲协备教师教学内容1四季的歌课型新授教学目标知识技能目标1.学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、唱、种、行、粮、食、园”8个字。认识2个偏旁“春字头、折文”。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。过程与方法目标1.采用读中感悟、想象，突破难点；2.采用多种形式的读激发兴趣。情感态度价值观目标通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。教学重、难点学会“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8个字，会读，会认，正确书写是教学重点。读中感悟四季的美好和四季的特点是教学难点。教学准备卡片、课件教学时数2课时教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感第一课时一、创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗？（利用课件插图图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）你最喜欢哪个季节？二、范读课文：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？想不想读读？三、初读课文：1.翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。2.用自己组喜欢的方式学习生字。3.（出示生字卡片）反馈：检查生字的读音。（指名读、开火车读、齐读）4.读课文中的词。四、熟读课文：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师指导。五、检查读课文的情况。指名分节读，读后评议。过渡：同学们读得真不错，四季多美呀，春天是一个美好的开始，我们首先去看看春天吧。六、学习第一自然段：1.指导看图。刚下过一场春雨，小草、树枝上的新芽翠色欲滴。山间，清清的溪水顺着山势，缓缓流淌，一路欢歌。学生朗读第一句。2.溪水一路欢唱些什么呢？学生自由想象，再有感情读第一句。3.学生接着读第二句。4.溪流流到山下，花儿一朵接着一朵展开笑脸，农民正在田间忙春耕。你们都看到了什么？想到了什么？5.学生自由交流，理解“百花齐放、春耕春种”等词句。6.学生有感情朗读第二句。7.学生有感情朗读第一节。读后交流，在春天里，还听见谁在歌唱？8.配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。七、识记生字：1.自由读“走、春、瓜、果”。2.仔细观察字形，你会记哪个字、怎么记？交流，评议。3.指导书写“走”。一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。初步教学活动设计二次修改方案及教学随感第二课时一、复习导入：1.认读生字。2.通过上节课的学习，你知道了什么？二、读中感悟：1.学习夏天、秋天、冬天的不同特点，学习方法同上节课。2.春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面同学们自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手，你表演哪个季节？生：我表演冬天。师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。生表演。师：怎么样？师：下面谁来挑战他？学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。师：真精彩！师：让我们一起变成小雪人吧。师：有没有哪个小组一起表演？一小组合作表演秋天。师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？一生表演夏天。师：你真有表演才能！师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍。三、朗读比赛：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。1.哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱？这样吧，我们一起读，比比看，谁更能读出对四季的喜爱？大家都读得那么好，真不错！把掌声送给自己。现在我有一个新的要求了，看看能不能把这篇课文，用你喜欢的方法背诵出来！如果你能背了就静息好。（学生互相读喜欢的季节、背课文。）（指名背）谁最勇敢，最聪明，能够背出来？2.你能说说你是用什么方法背的吗？（动作、看图）真棒！那谁愿意到讲台上背给全班的小伙伴听？还也可以加上你的动作哟！（多请几个生）我相信我们班的小朋友，都是最棒的！能背的小朋友把书合上，看着图比上动作背一背。没背熟的小朋友也没关系，能背的句子就背，不能背的句子就看着书读，我们一起背一次。3.我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，那你们想用彩色笔表达对四季的喜爱吗？选择一个你最喜欢的季节，把它画下来。四、拓展练习：小朋友们，把你们今天学的四季这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！五学习生字“百、冬、谷、北”六、结束语：四季多美啊！这全都要靠我们小朋友，用双手去保护它们，爱护花草树木，保护我们的地球，让我们的四季变得更美丽！有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。初步教学活动设计二次修改方案及教学随感作业设计：1、 在拼写本上写生字并组词。2、 读拼音写词语。chn tin zu li bi fng gu gu shn g ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dng tin( )3、连一连。春天里 稻谷金黄夏天里 雪花飞扬秋天里 百花齐放冬天里 金蝉歌唱板书设计教学反思板书设计:四季的歌春天百花齐放夏天绿树成行秋天稻谷金黄冬天雪花飞扬 在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。教研组长审核意见：教导处审核意见：表四姚集小学一年级语文学科电子备课设计方案备课序号（节数）：3、4主备教师余华玲协备教师教学内容2滑滑梯课型新授教学目标知识技能目标1学会“地、多、笑、快、长、雨、过、欢”八个生字，认识“就、许”等八个生字。2正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法目标1.采用读中感悟、想象，突破难点；2.采用多种形式的读激发兴趣。情感态度价值观目标3通过课文的学习，感受春天里滑滑梯给我们带来的欢乐。教学重、难点1学会8个生字，认识8个生字、正确流利的朗读课文，背诵自己喜欢的部分是教学重点。2、引导学生体会在春天里，滑滑梯给我们带来的欢乐是教学难点。教学准备生字卡片、课件。教学时数2课时教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感 第一课时学习目标：1学会读16个生字。2学习课文第一节。3学写“地、多、笑、快”4初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。学习重点：1认识生字，正确书写。2正确流利地朗读课文的第一节。学习难点：初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。教学过程：一、激趣导如入。你们喜欢玩滑滑梯吗？为什么？（指名回答）除了我们喜欢玩滑滑梯，还有谁喜欢玩滑滑梯呢？今天我们一起来学习课文滑滑梯。二、初读课文。1自由读课文，读准字音，标自然段。2四人小组学习生字。3检查读音。指名读、齐读、开火车读，带读。4指名分自然段读，评读。三、学习第一段。1师范读课文，问：说说你的感受？2指名回答。3自由读第一段，说说你读懂了什么？4指名回答。5指导朗读。自由读、指名读、齐读。四、学习生字。1认读生字卡。2注意观察字的摆位，笔顺。3全班交流。4师范写。5生描红。五、课堂练习。连一连笑过多快就圆放gu du xio yun kui ji fng 这样可以激发学生阅读的欲望，带着问题整体感知课文内容。 学生可能不知道“感受”这个词的意思，我觉得把这个问题换成“听完了你想说什么？”可能要简单一些。初步教学活动设计二次修改方案及教学随感 第二课时学习内容： 1复习巩固生字词。 2学习课文25段，朗读课文，背诵喜欢的部分。 3通过课文的学习，让学生感受到滑滑梯给我们带来的快乐。学习重点： 1朗读课文，背诵喜欢的部分。 2引导学生思考：在春天里，还有谁喜欢滑滑梯。学习难点：感受滑滑梯给我们带来的快乐。学习过程：一、导入一起来看看还有谁喜欢滑滑梯？二、学习25段。1自由读第2段，思考：谁喜欢滑滑梯？2指名生答。3理解长句：“春天来的时候的梯子”（这里“梯子”指什么？）“阳光们你挤我滑下来”（指名读、评读、分组读）4指导朗读。5用同样的方法学3、4段。6全班交流。三、讨论、交流。在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？四、尝试背诵。五、学习生字。1读、组词。2观察在田字格中的位置。3师范写。4生描红。六、课堂练习。快乐的梯子长长的天空蓝蓝的笑脸明亮的灯光 在导入部分还应该回顾一下上节课所学的内容，这样衔接会更紧密。 抓住“你挤我我挤你”感悟太阳玩滑滑梯的乐趣。并且指导学生在课堂上背诵下来。初步教学活动设计二次修改方案及教学随感作业设计：1、 在拼写本上写生字。2、 读拼音写词语。d d du sho hun xio kuil chn y zu gu 3、在正确读音后面打“”许（x sh） 圆（yun run） 放（fng hung）板书设计 2滑滑梯太阳春天的 雨 喜欢滑滑梯 风教学反思 在本课学习中，二三四段的句式是一样的，我选择第二段作为重点来讲，通过学生的对比朗读，个性朗读，抓重点词“你挤我，我挤你”等，感悟太阳玩滑滑梯的乐趣。并且指导学生在课堂上背诵下来。在发展学生思维方面，我引导学生联系生活，还会有哪些事物也会在美丽的春天玩滑滑梯。刚开始，学生回答得畏畏缩缩，不够自信，句式也不完整，教师在评价中激励孩子，鼓励他们大胆的说，孩子们情趣被调动起来，小手林立，个个跃跃欲试。在学生字中，教会学生学习生字的规律，即会读、会认、会写、会用。读：要读准字音，特别是平、翘舌音，前、后鼻音以及整体认读音节的发音；认：要会把生字的结构、偏旁部首以及每个字的笔画认出来；写：即每个生字的书写笔顺、在田字格的正确书写位置等；如，在教，“雨”字时，我是这样引导孩子们记忆和书写的：第一笔横，我们可以看作是广阔的天空，竖、横折钩我们看作是（生：一间小屋子），另一竖就象（生：一条雨线），四点就是（生：一滴一滴的雨水）。通过这样形象的分析和引导来启发学生掌握生字的方法，且形象易记，从而明白了“雨”字的结构、书写和本质，学生要用就容易多了，同时培养了他们的思维。 教研组长审核意见：教导处审核意见：表四姚集小学一年级语文学科电子备课设计方案备课序号（节数）：5、6主备教师余华玲协备教师教学内容3、有趣的作业课型新授教学目标知识技能目标 1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字，会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字，认识5个偏旁“ 、人、 、 、口”。2、正确流利地朗读课文。过程与方法目标1.采用读中感悟、想象，突破难点；2.采用多种形式的读激发兴趣。情感态度价值观目标 3、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。教学重、难点教学生学会生字，认识新字，正确流利地朗读课文是教学重点。教育学生关爱动物和植物，热爱大自然是教学难点。教学准备生字卡片、教学课件、找能代表春天的东西带来。教学时数2课时教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感第一课时一、通过实践活动，导入新课。1 板书课题，检查学生作业的完成情况。 2 学生展示自己的作业，教师点品评。 3 激趣：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带来的是什么东西吗？快读一读第三课。二自主合作，读准字音，把课文读通顺。 学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。同座互读，读准字音。学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。学生通过玩“开火车”等游戏识记生字（去掉音节）。学生再读课文，将课文读通、读顺。三学习第一段。1 指名读第一段。注意读通顺。 2 说说老师布置了什么作业？ 3 齐读第一段。四学习第二三段。1 指名读二三段。 2 同学们带来了什么？这些能代表春天吗？ 3 说说我们同学都带来了什么，练习用“有有有”说话。 4 练习朗读。五写字教学1 出示生字“王、每、今”认读，组词。 2 认识新偏旁：卧人头、人字头3 教师范写，学生练写。特别要重视学困生的识字的指导。让学生以读代答。发展学生的思维、提高学生的语言表达能力。初步教学活动设计二次修改方案及教学随感第二课时一、复习生字。二、指名读一二三段。三、学习课文。1 有一个同学带来的作业和别人的不一样，请你自己读一读课文三到六自然段，看看他带来了什么，为什么？ 2 学生自读课文，小组交流。 3 全班交流。指导读好小丽和老师的对话。 4 指名读最后一段， 5 讨论：小丽的作业和同学的作业有什么不同？有什么相同？ 听了老师的话自己知道了什么？ 6 再读老师的话，真心赞美小丽。 7 朗读全文。四、写字教学。 1 出示生字“画、公、玉兰、回”认读，组词。2 猜字谜：开山造田（画）3 认识新偏旁：凶字框，方框，倒八字4 教师范写，学生练写。作业设计：1、在拼写本上写生字。2、读拼音写词语。wng zi mi tin jn tian gong ping yu milan hua hui lai3连一连。 一副 玉兰花一项 画一朵 作业初步教学活动设计二次修改方案及教学随感板书设计教学反思3、 有趣的作业同学： 小丽：蝌蚪 柳枝 一幅画青草 （懂得爱护春天） 这一课的故事性较强，学生读起来非常易懂。但是课文中有两个句子较长，学生读得不是很顺畅，在早自习时，反复带读，很有进步。因为在课前就有带读课文，所以这一课的第一课时效率还不错，完成了生字、词的学习，而且我发现课文的朗读有点儿朗朗书声的感觉。第二课时里，我只抓了两个重点，第一个是，读第二自然段，模仿第二自然段说一说，还有哪些事物也能代表春天。在这个环节，有一个细节很有意思，早上我带读课文时，读到“同学们的桌子上，有装在墨水瓶里的蝌蚪，有插在水瓶里的柳枝”时，游思远快嘴读完后，加了“等等”两个字，当时我并没有吱声，在课堂上，讲到这里时，我便把思远点起来，问他为什么要加上这两个字，他说，这里有很多点点，点点的意思就是还有很多没说完，很多孩子开始附和，于是认识省略号就水到渠成了。教研组长审核意见：教导处审核意见：表四姚集小学一年级语文学科电子备课设计方案备课序号（节数）：7主备教师余华玲协备教师教学内容古诗诵读 春晓课型新授教学目标知识技能目标1 认识五个生字。 2 熟读古诗、背诵古诗。过程与方法目标3.采用读中感悟、想象，突破难点；4.采用多种形式的读激发兴趣。情感态度价值观目标5、培养学生热爱大自然的情感，享受学习过程的乐趣。 教学重、难点 了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵春晓这首古诗。教学准备生字卡片、课件。教学时数一课时教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感一、情境引入 师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！孟浩然的春晓，你们会背诵吗？现在谁来给大家背诵一下？（找生背诵）看同学们背诵的多流利，可是你们能把诗里的字都认下来吗？请同学们把书打开，看谁最先能把生字认下来。二、读诗识字。出示生字，让学生认读。 晓 眠 觉 觉 处 闻三、 观察、诵读，感悟诗境、诗情。 1.诵读，感悟大意。 我们来读读吧！慢慢读，边读边想，看看你能知道些什么。 （学生读、感悟、交流） 2.看图编故事。 你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。 3.启发想象。 假如你就是图中那个诗人，早晨醒来，推开窗户，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？ 4.美读。 初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！四、了解诗义：这首诗大家这么熟悉，谁来给大家说说这首诗是什么意思？可以先和同桌讲一讲。然后再给全班同学讲。指导朗读，体会五言律诗的读法，体会其节奏。五、质疑：六、背诵古诗。1、教师指导背诵。2、学生自由背诵、同桌合作背。3、全班检查背。七、课堂小结：作业设计：回家背给父母听。由于学生有基础，再加上课前布置了预习，所以，可以直接认读生字。学生大体讲出诗的意思就可以了，并能体会到每首诗所写的主要意思。初步教学活动设计二次修改方案及教学随感板书设计教学反思春晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。教研组长审核意见：教导处审核意见：表四姚集小学年级学科电子备课设计方案备课序号（节数）：8、9主备教师余华玲协备教师教学内容语文乐园一课型新授教学目标知识技能目标、引导学生感受汉字的奇妙、丰富语言的积累、感受语言表达的不同方式、积累成语，同时感受读书的乐趣。过程与方法目标5、感受语言表达的不同方式。6、积累成语，同时感受读书的乐趣。情感态度价值观目标7、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达。教学重、难点教学重点：1、引导学生感受汉字的奇妙、丰富语言的积累。教学难点：激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达。教学准备课件教学时数2课时教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感第一课时一、读一读汉语拼音字母表1、齐读 2、个别读3、出示字母表。启发观察、思考：哪些字母是我们学过的？哪些字母是新出现的？二、教学汉语拼音字母表 、教师范读、讲解： （1）字母表中的字母按一定顺序分成四行排列，读起来琅琅上口。 （2）读字母表时，要读名称音。 、依次出示写有字母的卡片，再次范读。 、教读名称音，出示小黑板，揭示字母读音规律，教唱汉语拼音字母歌 、按照汉语拼音字母表的顺序教读。 、教师小结，揭示学习字母表的意义。今天，我们学习了汉语拼音字母表，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。、指导、检查背诵。三、认一认，比一比这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣1、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同2、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思四、读一读，连一连左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。、学生自由读并连线、指名读连好的句子、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。五、读自己喜欢的句子让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。、学生自由读句子，边读边想、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达）、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。 第二课时一、读成语故事开卷有益，并和同学们交流自己读书的感受“开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容、试着讲一讲故事、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自己喜欢的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法二、探究与发现、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。、学生在读中积累词语。、教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化？春天里，从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。三、我的发现这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。、创设多种情境，激发学生兴趣、给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，或一句提示大家都来爱护春天的话学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。、提供展示的空间。学生认真完成作品之后，教师让学生之间相互欣赏彼此的作品，互动评价，分享快乐。有汉语拼音作为基础，学生在读的时候比较容易。难的是看着字读。一部分爱唱月亮光，不看字读。 这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关（每一个词语中都含有一个“春”字）。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了！“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春风化雨