二册六、七单元教案.doc

19、奇妙的舌头教学目标1、 能运用学过的识字方法认识本课生字，会写课后的字。2、能积累词语，用“奇妙”造句。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢读知识短文，感受动物舌头的奇妙，初步懂得要爱护动物。教学重难点认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。教学准备动物图片、词语卡片、多媒体课件或图片。教学课时：2课时。第一课时课前调动情绪：马上开始上课了，小朋友们，准备好了吗？齐喊口号：专心听讲 ！积极发言！ 认真思考！大声朗读！一、激趣导入新课：1、小朋友们，你知道人体有哪些器官？2、你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来一条谜语，看看谁最聪明，能猜出来。 白石洞里架红桥， 一头不动一头摇。 （打一人体器官）谜底是什么呢？（真聪明，我们把掌声送给这位最聪明的小朋友吧。）3、你们的小舌头都有什么作用呢？4、想不想知道小动物们的舌头有什么作用呢？那我们就一起走进第19课。【板书课题】第19课 奇妙的舌头1、齐读课题 2、解释“奇妙”： 稀奇巧妙;美妙。3、质疑二、初读课文，认读生字。1、请小朋友们轻轻打开书翻到106页，自读课文。（课文中戴着红帽子的生字娃娃多读几遍。）看谁读得最准确、最认真，开始吧！2、现在，老师把课文中戴红帽的生字娃娃请到了课堂上，看看谁能读好它们？请小朋友们把书合上。老师考考你们！（出示字卡）开火车读。要求：读字的拼音、结构、部首。（读对了的小朋友就是我们的小老师，我们跟着他一起读；读错了，大家当她的小老师纠正他的错误，请他再读一遍。）3、小朋友们读得真好！那么，老师把生字娃娃的红帽子去掉，你还能认出来吗？（听清楚，这次认读生字并口头组词）开火车读4、有几组词语娃娃很顽皮，他们手牵手地跑到了我们的课堂上（出示小黑板：一组词语）哪个勇敢的小朋友来大声叫出它们的名字？这么多勇敢的小朋友想读啊，那我们一起来读读吧。齐读2遍。三、再读课文，理解感悟细读课文，解决质疑过渡：词语娃娃听到小朋友们这么热情地叫它们的名字，可开心了！它们让我问问你们：回到课文里你还能认识它们吗？1、那就赶快把书打开翻到106页，再来读读课文吧。可是，这一次读课文，老师有两个小小的心愿，想知道是什么吗？第一个心愿是：我想知道这篇课文有几个自然段？请小朋友们一边读课文，一边用序号在书中标出课文的自然段。第二个心愿是想看看谁读得最专心、最认真！能满足老师的心愿吗？那就赶快行动吧！2、谁来告诉大家：这篇课文有几个自然段？（3个）四、指导书写。1、引导学生观察生字在田字格中的位置。（重点指导“狗、总、妙”。强调反犬旁的标准书写，提醒孩子们“内”字里边人字的捺要变成点）2、学生在书上田字格里书写，教师巡视指导。3、将学生作品在展示台上展示，评议。第二课时课时目标：1、喜欢读科学短文，有主动学习的愿望。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物舌头的特点。3、能主动搜集资料，大胆交流、介绍。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。教学难点：了解动物舌头的特点，有大胆求知的愿望。教学准备：1、生：读有关动物知识的书籍，了解动物舌头的特点和有关知识。“你还知道哪些动物有奇妙的地方。”2、师：动物图片、课件、（奖品）阅读材料教学过程：一、复习巩固生字、词语。1、要想进入奇妙的动物王国，可先要接受生字小卫兵的挑战！准备好了吗?我们来开火车接受挑战! 开火车读生字。（个人）2、（出示生词）男女生开火车认读。师：今天，咱们继续学习19课（生齐读题目）奇妙是什么意思？（指名回答）奇妙的舌头是谁的呢？奇妙之处又在哪里？赶紧走进课文吧。二、精读课文，理解感悟1、小动物们在干什么呢？让我们到课文中去找一找，在它们的名字上做上自己喜欢的符号。2、小朋友，动物是我们人类的朋友，有了它们，世界才变得丰富多彩，你们喜欢这些小动物吗？来，你们喜欢谁就读写谁的句子，多读几遍，读出你们对它的爱。学生自由读。指名说自己喜欢的动物。师问：你知道它的舌头有什么奇妙的地方或你能说说它的舌头为什么奇妙吗？引导学生说出自己喜欢的动物，再读出写这种动物的句子，适时播放课件或展示图片，引导其他学生再读写这种动物的句子，加深印象。如：还有喜欢小狗的孩子吗？请喜欢小狗的小朋友起立，一起来读读写小狗的句子。小猫可爱吗？让我们一起来感受小猫的可爱等。3、这些小动物今天特别高兴，要和各位小朋友来做游戏，想不想参加呀？下面，我就找几个小朋友来当小动物，我来当蛇，音乐一响，我们就去找伙伴，把他们请到讲台上来。师发卡片,播放歌曲找朋友。师带领学生下台找朋友，找到后带上台。师：我的朋友找到了，来看看我找得对不对，对的话就跟着我把卡片上的词语念一遍，师读卡片上的词语（蛇的舌头感觉动静），生读，把卡片贴在黑板上，引导其他学生也这样做。4、刚才的游戏真精彩！通过今天这节课，你们觉得动物的舌头怎么样呀？能用书上的话来说说吗？（动物的舌头是多么奇妙啊！）引导学生根据课文内容体会“奇妙”、“无奇不有”的意思。这句话应该怎样读呢？自己练练，指名读，范读，齐读。三、拓展训练，知识延伸1、师：小朋友们读得多么认真呀!小动物多么可爱呀!你能说一个这样的句子吗？指名说。2、教师展示自己收集的动物舌头的图片和知识（穿山甲、蜗牛、企鹅）。3、小组互助学习：向同学展示自己收集的有关动物的奇妙知识和图片。推荐一名向全班展示。4、师：动物世界无奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友们仔细观察，就会发现其中的秘密。四、作业练习1、课后第一题“连一连”完成后，再读一读。2、指导描描写写“毛”、“出”、“奇”、“妙”、“内”、“总”这几个字。板书设计：猫的舌头（图片）梳理毛狗的舌头（图片）散发热量19奇妙的舌头 青蛙的舌头（图片）粘虫子啄木鸟的舌头（图片）钩害虫蛇的舌头（图片）感觉动静 资料动物的舌头，形形色色，不仅构造千差万别，而且功能各有千秋，真是令人惊奇！虎、狮子、豹等用舌头将水舀入口中。有时它也用舌头舔身上的伤口，因为唾液中有促进伤口愈合的物质。它们的舌头上，还生有许多尖硬的肉刺，如钢针密布，用舌舔骨头，能把上面的残肉刮得干干净净。长颈鹿可谓“长舌”。有位动物学家好奇地量过长颈鹿舌头的长度，发现它的舌头竟达60厘米，相当于一位成年人胳膊的长度，这样，它能把树上的嫩枝嫩叶卷住，吃起来很方便。壁虎的舌头长而灵活，能捕捉昆虫，还能伸出来像毛巾一样拭擦自已的眼睛蜗牛的舌头也很奇妙。舌头上有牙齿100多排，每排100多颗。所以，蜗牛吃东西的时候，竟然要动用1万多颗牙齿进行咀嚼。教学反思:20、小鸭子的问号教学目标：1、认识本课的生字，会写要求写的字，感受汉字的形体美。2、读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。教学重点：1、能正确、流利地分角色朗读课文。2、能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。教学难点：读好对话，通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。教学准备：1、教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。2、学生：了解动物吃食的习惯。教学课时：2课时第一课时课时目标：1、认识本课的12个生字，能积累新词。2、正确书写本课的8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：认识本课的12个生字，能积累新词。教学难点：正确书写本课的8个生字教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、 谈话导入， 激趣教师板书“？”：小朋友认识它吗？知道问号是用在什么地方吗？今天，我们就 去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。二、初读课文，整体感知1、生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。2、小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音(“每”、“整”等字)。3、小组长组织组内开火车读课文。4、检查自读情况。（1）课文有几段？（2）你觉得自己哪一段读得最好，读给大家听一听。（指名读，尽可能多给孩子机会。）（3）各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色？哪些字的读音要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字1、组内交流：全文有几段？哪些字的读音要注意？2、小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。(摇晃、吞下去、整个等。)3、老师范读，小老师领读，多种形式读。4、生自己读，自己纠正读音；互相读，互相纠正读音。5、全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。6、小组内交流怎样识记这些生字(加一加、换一换、减一减)。7、生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。(院、每、答、怪等。)8、做听音举卡片的游戏。四、指导书写1、出示本课要写的字，开火车认读。2、练习用生字组词语。3、生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。（6个左右结构的字，都是左窄右宽。）同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。4、师范写“饭”和“每”一边书写一边强调它们的位置和笔顺。5、学生练习写生字，教师个别指导。第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解鸡吃石子儿的原因。2、激发学生主动课外探究的愿望。教学重点：有感情读文，读好对话教学难点：了解鸡吃石子儿的原因，激发学生主动课外探究的愿望。教学准备：课件，头饰教学过程：一、复习巩固生字、词语。课件出示上节课学过的生字、词语，开火车朗读。二、细读课文，理解内容1、生字回到课文中能不能读好？文中哪句话最难读？一边读文一边找一找。指导读好两个长句：他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗？”我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。2、读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么？在小组内讨论交流。3、全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢？（指名读生评价教师范读学生自由读指名读。）4、小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”（生练读指名读生评价读男女生赛读。）指导读好“整个”、“磨碎”等词。5小鸭子遇到问题是怎样去解决的？（大胆地去问）相机教育孩子在生活和学习中遇到问题要做一个敢想敢问的人。三、分角色朗读课文1、生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。2、请同学上台分角色读，其余学生当好评委。3、大家戴上头饰分成两组一起分角色读。四、拓展训练，知识延伸1、（出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。2、反馈讨论的情况。3、向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。4、教师向学生推荐十万个为什么。板书设计：20、小鸭子的问号小鸭子为什么吃石子帮助消化教学反思: 21、蜘蛛织网教学目标：1能借助拼音读准“蜘、蛛、网、身、抽、散、步、岩、石”9个生字字音；能积累“织网、散步、清晨、游泳、岩石、漂亮”等词语；认识部首反文旁；能在教师指导下在田字格里正确描写“把、抽、散、岩”。2能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字；能分角色朗读课文的内容，适当地展开想像，扩展课文的内容。3通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。重点和难点：1正确朗读课文。展开想像扩展课文内容，。2能在阅读过程中理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。教学准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、激发兴趣，揭示课题。1.猜谜语。出示谜面：一个姑娘本领大，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。2.学生交流，出示谜底，学习生字：蜘蛛zh zh 。（准确拼读，交流识字好方法，说说还有哪些字也是“虫字旁”的？）3.你知道蜘蛛有什么本领吗？学生交流。出示：一张网，拼读音节：zhng wng ，学习生字“网”。4.出示课题：24 蜘蛛织网，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知。师：蜘蛛什么时候在什么地方织网呢？请小朋友自己来读一读这段话。1.出示：第一小节。（1）学生自由轻声读，要求：读准字音，读通句子。（2）指名读：读正确、读通顺。（3）学生齐读。（4）学习生字：身、抽。2.师：就是这么一只小蜘蛛在织网的过程中遇到了许多的小动物。让我们一起来看动画，听录音，看看蜘蛛在织网的过程中遇到谁？3.交流，出示：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。4.师：小动物们对正在织网的小蜘蛛说了些什么？小蜘蛛又是怎么做的？这就是我们今天要学习的内容。请小朋友轻轻地读读课文，要求借助拼音把课文读正确、读通顺。（1）学生自由轻读。（2）学生接龙读课文。（3）同桌互读。三、读读演演，理解课文。1.再读课文，找找小动物们对蜘蛛说的话。交流出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散散步吧！”“咩，咩。”小羊对它说，“到岩石上跳跳吧！”小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧！”小猫对它说：“喵，喵。去睡一会儿吧！”小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧！”“喔，喔。”大公鸡对它说，“逮住那只害人的苍蝇吧！”“咕，咕。”猫头鹰飞过来，“谁织了这么一张漂亮的网啊！”2.学生自由练读：读读小动物说的话，想想它们是怎样招呼的？又是怎样邀请的呀？3.指导朗读：请你选一种自己喜欢的小动物，学着它的语气来读一读它说的话。4.配上动作再来读给同桌听。5.请带头饰的小朋友来演一演（老师读旁白），演完后把头饰交给好朋友，让他也来演一演（其他小朋友读旁白）。6学习生字：散、步、岩、石散：随演示学习反文旁，并书空。给“散”找朋友，齐读卡片上的词。步：注意下面是“少”字少一点。岩石：交流识字好方法。7.师：小动物们这么热情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢？师生合作读2-9小节。8.出示描写蜘蛛的句子，问：蜘蛛为什么从头至尾都不说话呢？你喜欢它吗？9.师生齐读课文。 第二课时一、复习巩固，拓展运用。1.巩固运用：认读词语。齐读后，让学生任选两个词语来说一句话。2.拓展说话：第二天清晨，蜘蛛又来到了田里，忙着在农庄的篱笆上织起网来。你们看，又有小动物过来找它了。想一想，它们会怎么说？蜘蛛又是怎么做的呢？（引导学生仔细观察）出示： _对蜘蛛说，“_！”蜘蛛_。 3拓展阅读。出示语段：一天，小动物们叫蜘蛛到湖边去散步，到岩石上去跳跳，到草地上去打滚，到太阳底下去睡一会儿，到小河里去游泳，到花园里去采蜜，到树林里去唱歌可蜘蛛都没回答，还是一心一意地从身上抽出银闪闪的丝忙着织网。蜘蛛用它漂亮的网把害人的苍蝇逮住了。4、抽读、齐读句子。二、指导书写：1.指导书写：散（左边一起书空，指导写好“攵”。）2.指导书写：抽（引导学生先仔细观察书上的笔顺，再书空。）3.指导书写：把（自己学着写，注意竖弯钩的竖写在竖中线上。）4.指导书写：岩（上下结构，注意第一笔竖写在竖中线，第四笔横写在横中线。）5.学生书写。6.讲评。三、作业设计1、读一读：一阵大风、一阵雨点、一只蜘蛛。2、读一读，说一说。大风把丝刮断了。把。3、选字填一填： 棵 颗 朵 粒 份 种 支 条 件一（ ）树 一（ ）小河 一（ ）白云一（ ）歌 一（ ）星星 一（ ）衣服板书设计：风 重新织21、蜘蛛织网 雨 破 不泄气 从头织 终于织成 冰雹 不灰心 再重新织教学反思:22、青蛙搬家教学目标1、培养学生主动阅读课文的兴趣。2、运用学过的识字方法自主认识本课生字，会写本课要求写的字，感受汉字的形体美。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟故事中包含的道理。4、学习用常用词语“办法”造句，能把句子的意思表达完整。教学重点1、认识生字，正确书写，朗读课文，培养语感。2、用“办法”造句。教学难点：通过阅读故事明白道理。教学准备：1、师生准备生字卡。2、学生预习课文。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、认识要求认的生字，会写本课8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、认识本课12个生字，积累词语。2、用“办法”造句。教学难点：正确、规范地书写生字。教学准备：生字卡片。教学过程：一、谈话导入1、 小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？2 、出示青蛙的图片：你们认识它吗？它生活在什么地方呢？今天。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。根据题目提问。二、初读课文，自主识字1、师：借助拼音，用自己喜欢的方式读课文。 （读准字音，读通句子，生字多读几遍。）2、师：同桌的小朋友一起练读课文中的生字。 （相互提醒应该注意的读音。）3、师：（出示生字卡片）生字娃娃都跑到老师的字卡上来了，能叫出它们的名字吗？（试读抽读开火车读。）4、师：能用你们做的字卡，将生字按不同的结构排列出来吗？自己排好后，同桌的学习伙伴看一看都一样吗？讲讲为什么要这样排。师：（出示老师排好的顺序）老师排对了吗？为什么？ 且、更 蛙、相、根、次、法 旱、舍、第、齐 雁5、师：怎样记住这些字呢？你有好方法吗？（学生交流自己的记字方法。）6、师：这些字在课文中组成了词语，你会读吗？青蛙、大雁、相亲相爱、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、办法、更多、一齐。7、师：读课后第二题中的句子，学着用“办法”造句。三、指导写字，欣赏汉字美师：今天学的生字中有4个字要求会写，还有以前学的4个字要会写，有信心写好它们吗？1、再读一读这8个字吧！2、先观察这8个字有什么规律（结构），想想怎样才能写好它们。（区分“办”“力”；“找”“我”，重点强调和指导“两”的书写）3、看老师示范写一次，跟着书空。4、自己工整地在田字格里练习写字，看谁写得最漂亮。5、展示作业，师生共评议。第二课时教学目标：1、巩固本课1个生字，积累词语。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感悟其中包含的道理。3、培养学生主动阅读课文的兴趣和愿望。教学重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点：感悟其中包含的道理。教学准备：课件教学过程：一、复习巩固1、上节课我们一起去读了一个有趣的故事，故事的主角是谁？2、青蛙和大雁给我们带来了好多生字娃娃，快来和他们打打招呼！3、复习字词。4、用“办法”造句。5、谁能用自己的话来讲讲这个故事。师：要把故事讲得生动有趣，必须得熟悉课文内容。捧起书本，咱们一起来读读这个故事。二、熟读课文，感悟体会。1、请读“一对雁和一只青蛙，在湖边同住了很久，双方相亲相爱，好像是一家人。”师：“相亲相爱”你知道是什么意思吗？从这个词中你感受到了什么？2、请读“后来，天旱湖干，没水喝了，雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。”师：读了这句话，你知道了什么？师：将两句话连起来读读。（试读抽读齐读。）3、大家练习读24段，这几段告诉了我们什么？师：再读读写青蛙想出的好办法的句子吧，从中你感受到了什么？“用一根小棍子，你俩衔着两头，我衔着当中，找有水的地方去。”4、大家小声地练读510段，想想你知道了什么。（出示句子重点指导读、体会。）人们说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”青蛙想：这是我想到的办法。许多的人说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”青蛙想：这是我想到的办法。这次，它差一点儿说出了口。师：从“这次，它差一点儿说出了口”中你体会到了什么？师：它真这样做了，会怎么样呢？5、自读1114段。师：青蛙为什么会从空中掉下来呢？师：听到人们夸“雁带青蛙飞行，真有办法”，青蛙应该怎么想？怎么做？（大家讨论，发表自己的见解。）师：读了这个故事，你明白了什么？三、感情朗读，故事拓展。1、小组分角色朗读课文，想想青蛙掉下来后会怎样。2、小组演一演“青蛙搬家”。（要求创作出青蛙从空中掉下来以后的故事。）板书设计：青蛙搬家（找有水的地方）教学反思:23、小燕子进步了教学目标1、用自己喜欢的方法学习本课生字，选择课后第二题中的词语造句。2、看图理解“躺”、“挂”、“屋檐”、“柄”的意思。3、有感情地朗读课文，并练习分角色朗读课文。能够从学习中体会到小燕子认真观察的态度，懂得只有认真观察才能了解事物的特征。能够展示自己的学习成果。教学重点：学习本课的生字，能够理解妈妈为什么满意地笑了。教学难点：启发学生善于观察周围的一切事物，并愿意把自己观察到的与人交流。教学准备：教师：生字卡片和相关的课件。学生：课前观察冬瓜和茄子以及自己比较喜欢的其他事物。教学时间： 2课时。第一课时教学目标：1、认识要求会认的生字，会写本课8个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：认识本课12个生字，积累词语。教学难点：正确、规范地书写生字。教学准备：生字卡片。教学过程：一、引入新课。1、配乐讲述：夏天悄悄地来到了我们的身边，池塘里，青蛙在呱呱地唱歌，荷花张开了笑脸，菜园里的蔬菜也愉快地享受着阳光，连小燕子也凑热闹来了（引出课题）。2、课件出示小燕子，打出课题，齐读课题。3、读了这个课题你有什么疑问吗？设想：孩子问：进步是什么意思？师答：咱们一会儿就在课文中去找答案。孩子问：小燕子有什么进步？小燕子是怎样进步的？师答：孩子们，问题的答案就藏在我们的课文里，让我们用自己的眼睛到课文中去发现吧！二、初读课文，认读生字。1、生自由读文， 交流讨论。2、生字娃娃要先来考你们读书是不是认真、仔细。指名抽读生字、集体正音。3、开火车读生字。4、齐读生字、词语。5、让我们把字宝宝送回课文中，再来认认它们吧。抽生分段读课文。三、指导书写。1、评一评最近书写有进步的同学。2、出示今天要写的字，齐读。3、引导学生观察生字在田字格中的位置，指名反馈。4、教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。（区分“能”“熊”；“菜”“采”，重点指导“满、意、能”的书写，特别强调“满”是左右结构的字）5、学生练习写字，教师巡视辅导。6、展示学生作业，集体反馈，评析。第二课时教学目标：1、巩固本课1个生字，积累词语。2、正确、流利、有感情地地朗读课文。3、理解课文，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。教学重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点：感悟其中包含的道理。教学准备：课件教学过程：一、复习巩固1、小燕子给我们带来了好多生字娃娃，快来和他们打打招呼！2、复习字词。3、完成课后一题。二、熟读课文，感悟体会。1、这节课，我们继续学习23课生齐读课题。咱们也来和小燕子比赛比赛，看看谁的进步大!2、全班分角色读课文。3、师：读了课文，我想问问小朋友，小燕子飞来飞去在干什么？（生答：它在看冬瓜和茄子有什么不一样。）师：小朋友真聪明，其实这是燕子妈妈给小燕子的任务（出示课件：屋檐下的情景和妈妈的话）。指名读（老师指导朗读：孩子们，请根据妈妈的要求和句子后的这个问号自己想想，这句话应该怎么读），齐读问句。5、师：于是，小燕子带着这个任务来到了菜园里。孩子们，你们现在就是小燕子，快到菜园里去观察观察，冬瓜和茄子有什么不一样？6、师：小燕子们，你们能回答吗？（学生说冬瓜和茄子有什么不一样。）老师简笔画，板书，并随机解决“柄”的意思,让孩子帮老师画出柄上的小刺。7、师：孩子们，老师还发现冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，你们来读读。菜园里的蔬菜可多了，括号里可以填上什么词。黄瓜（）在枝上，青菜（）在地里。（小拓展）8、师：刚才孩子们提到许多问题，请带着这些问题自主读读课文的38段，去找找答案吧，看看从哪些地方可以看出小燕子进步了。9、师：在四人小组里交流交流你找到的答案。10、师：咱们一起来交流交流，从哪些地方可以看出小燕子进步了。（1）孩子答：小燕子观察到冬瓜是大的，茄子是小的师：你是从小燕子观察的结果中找到的答案，咱们一起来看看（课件出示小燕子的三段话），齐读。小燕子最后一次飞回来时是你们这样说的吗？看看第七段，想想应该怎么说（高兴地说），自由练习，齐读。师问：小燕子为什么这样高兴呀？（生答。）完整地读读小燕子的三段话。（2）引导学生观察妈妈的话。课文中除了小燕子的话，还有哪些地方表现出小燕子进步了？（生答。）请和你的同桌分角色读读妈妈和小燕子的对话（课件出示）。咱们一起来读读妈妈的话（老师引读），来点评点评刚才你们读得怎么样。咱们再来分角色朗读，老师扮演小燕子，小朋友扮演妈妈师问：妈妈你为什么满意地笑了？（生答。）师小结：是妈妈一次又一次的引导，使小燕子观察得一次比一次仔细。谢谢妈妈。分角色朗读全文，老师读叙述的语言，孩子们同桌讨论分配角色。11、师：孩子们，小燕子是从冬瓜和茄子的哪些方面来进行观察的？（生答：小燕子是从冬瓜和茄子的大小、颜色来进行观察的。）师：是呀，观察植物我们可以从植物的颜色和外形等方面来进行。12、老师表扬小朋友：你们学得棒极了！小燕子通过自己认真仔细的观察取得了进步，你想用什么方式夸夸它呢？小燕子在妈妈一次又一次的耐心引导下终于取得了进步，让我们由衷地祝贺小燕子吧！（齐读课题。）三、拓展应用出示桃和葡萄进行观察，说说它们的区别（引导生像小燕子一样从颜色、外形等方面有序地进行观察）四、教师小结孩子们，事物和事物之间有许多的不一样，只要我们认真、仔细地进行观察，就一定能够找到它们不同的特征。下课以后，同学们可以对自己感兴趣的事物进行观察，找出它们各自的特征，找出它们的不一样。板书设计：23、小燕子进步了 第一次 第二次 第三次冬瓜 大 青 皮有细毛茄子 小 紫 柄有小刺教学反思:24、寻隐者不遇教学目标1、感受古诗语言的精练、优美，激发学生喜欢学习古诗的愿望。2、能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，并能用生字组词语。3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点：认识生字，正确书写，诵读古诗。教学难点：了解古诗大意，感受古诗语言的精练、优美教学准备：师生共同准备生字卡片。学生课前读自己喜欢的古诗。教师准备故事：推敲教学时间：1课时。教学过程：一、看图激趣，了解诗人1、出示课文插图，说说谁在哪里干什么？ 2、读题目，理解题意。二、初读古诗，自主识字1、检查预习情况。1、认字 2、读诗（抽到，齐读结合）2、同桌相互提醒该注意的字音。3、同桌小伙伴相互抽读生字。4、玩分类游戏：1、按结构分。 2、按偏旁分。5、玩生字开花游戏。三、学习诗句，理解古诗1、师：想知道图上这两个人是谁吗？他们说的什么呢？2、读诗句，整体感知。3、读“松下问童子，言师采药去”。 想想：诗人是怎样问童子的？问的是什么？ 再想一想：诗人知道“师采药去”心情怎样？又可能问什么？4、读“只在此山中，云深不知处”。 你读懂了童子回答诗人的话吗？请讲一讲吧！5、边理解边背诵，熟记于心。四、巩固生字，指导书写师：大家会认字，会读诗，也会编诗，相信也能工整、漂亮地写字。1、请读本课要求会写的字。2、观察这些字在田字格中的位置，注意关键笔画。3、老师范写“处”字，同学跟着书空。4、认真练习写字，老师巡视。（特别指导“处、药、深”的书写，区分“外”“处”；“要”“药”；“深”“伸”）五、拓展。1、 介绍作者贾岛的生平。听读故事推敲。教学反思:口语交际：动物的本领教学目标：1、说说自己喜爱的动物有什么本领，培养学生喜爱动物的感情，激发学生关注自然、关爱生命的意识。 2.口语交际时，做到注意听别人说话，自己也能主动与人交流，培养学生口语交际的能力。3、教育孩子保护动物。教学重点：根据自己的实际选择喜欢的动物说说它们的本领或生活习性，提高学生口语交际能力。教学难点：训练学生会倾听别人讲话。教学准备：动物头饰教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入，营造气氛师：一大早，小动物们都急着朝森林里赶去。原来今天森林里要举行一场“说本领”大赛，得到冠军的小动物，狮子大王要奖励它到北京去旅游。小动物们都想当冠军，于是托我带个信，请咱班的孩子去给它们当拉拉队。孩子们，准备好了吗？（准备好了。）二、自主评说，双向互动过渡语：孩子们，今天的比赛你们可以帮自己喜欢的小动物说本领。比赛的准备工作开始。1、为了给大家一个惊喜，请自己先练习练习，说说你喜欢的动物有些什么本领。看看谁说得更清楚。2、小组交流：在四人学习小组里说说自己喜欢的动物有些什么本领。（我喜欢，它的本领是）3、集体交流（小组里推荐出代表说说自己喜欢的动物的本领）。三、角色表演，培养乐说会说的能力过渡语：今天，森林里举行的可是一场比赛，咱们不光要说出动物的本领，还要比比谁说得多，谁说得好。1、分小组扮演动物角色。（老师也组织一个小组练习分角色表演，老师可以扮演成大王，也可以扮演一位自己喜欢的小动物。）扮演要求：把自己扮演成小动物，借助自己找的资料，说说动物的本领和动物的生活习性。2、集体进行交流，比赛开始。（1）指名一个小组进行表演。小组里逐个说或相互补充。我的名字叫，我能够（会），我还（喜欢）。（2）你最欣赏他们表演的什么？（说的内容、声音、态度、表演。）（老师表扬善于发现别人优点的孩子，并相机对听众提出要求：能专心听别人讲话，善于大胆地自信地表达。）（3）再指名一小组进行表演。（4）师生、生生进行点评。（老师点评起一个示范作用，同时要求大家能够主动与别人进行交流。）3、小组进行表演。（请大家都来参与点评。）4、各小组再次进行排练。5、指名23个小组进行表演。（让孩子们在有趣的童话表演中不断增强自己的表达欲望，在主动与别人交际中大胆表达，丰富语言，增长见识，拓展思维。）四、课外延伸师：今天的比赛非常激烈，小动物们都有各自的本领，真是难分高低，狮子大王要请所有的动物去旅游。大家还有一个小建议，就是聘请我们班的小朋友为动物当讲解员，向更多的人介绍它们的本领。现在我宣布：森林王国“说本领”比赛圆满结束。教学反思:积累与运用（六）教学目标：1、通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。2、通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，激发学生们学习语文的兴趣。教学重点：通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。教学难点：通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，激发学生们学习语文的兴趣。课时安排：2课时第一课时一、创设情景，导入古诗学习1、出示挂图，学生说出图意。（老师要及时介绍古诗大意。）2、借助图画，熟读古诗。3、表扬鼓励，导入下一个环节的学习。二、比一比，谁的拼音学的好。1、 每个同学都拿出自己事先做好的注音字卡片，然后用自己喜欢的方式练习读卡片，要求读准字音，读出语感。2、 同桌互查自学情况，注意平、翘舌音，前、后鼻音。3、 全班采取多种形式读，开展竞赛。三、猜谜语。1、 出示谜语儿歌，借助拼音读儿歌。要求读准字音，读通顺句子。2、 猜出谜底，说说是怎么猜出来的。3、 熟读，用自己喜欢的方式练习背诵。四、读一读，和小鸽子交朋友。1、 教师讲小鸽子的故事，激发学生学习的愿望。2、 自读短文，借助拼音读准字音，读通句子。3、 熟读课文，说说小鸽子有什么本领。第二课时一、比一比，谁认的字多。1、 分别出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的内容，告诉学生比赛内容。2、 找自己的好伙伴，将这两题分别读给他听，并请他评一评，你究竟认识多少个字，多少个词。通过读词语，你发现了什么规律。在不认识的字、词语下面做上符号，请好朋友教一教。3、 教师巡回指导，要特别关注在学习上比较困难的学生。待学生学习结束之后，分别抽取好、中、差的学生读一读。二、读一读，写句子。1、 出示例子读一读，并提问：谁能发现词语和句子之间的关系？2、 出示几个秩序打乱的词语，先读一读，再组成一句通顺连贯的话。3、 自己读书上的一组词语，看你能组成几个句子。4、 将你组成的句子工整地写在书上。教学反思: 七单元单元分析陈晓玲 饶茂莲教材分析：本单元共六篇课文，反映了儿童生活的情趣。热闹的菜地生动、形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒等蔬菜的颜色、形状；种水珠选取了一个儿童熟悉的生活场景，描写了一个可爱、有趣的童心世界；三个伙伴讲了三个伙伴面对同学丢失了点心的不同表现；岳飞练字用朴实浅显的语言讲述了岳飞小时候刻苦练字的故事；达尔文浇花讲述了达尔文想改变花朵颜色的事情；所见描述了夏季里，牧童骑着黄牛想高歌忽然又不唱了那一霎那的情景。这六篇课文选材贴近儿童生活，易于引起学生共鸣，使学生在潜移默化中感受生活的乐趣。教学目标：1、 借助拼音和插图，学习六篇课文，认识66个生字，会写46个生字。2、 正确、流利地朗读课文，背诵热闹的菜地、所见，积累语言。3、 通过学习课文，了解每篇文章的主要内容，知道一些常见蔬菜的颜色、形状特点，知道应该怎样帮助遇到困难的小伙伴，像岳飞和达尔文学习，学习一定要刻苦努力，对事情应该保持一种好奇心。4、 句子训练方面：知道把几句话合成一句话，之间要用上逗号。 学习补充句子，进一步感知什么是一个完整的句子。选用“失败、探索、改变、世界、七嘴八舌、胸有成竹”等词语练习口头说话。5、 练习看图写话。教学重点：1、 借助拼音和插图，学习六篇课文，认识66个生字，会正确书写46个生字。2、 句子训练方面：感知把几句话合成一句话，之间要用上逗号。 学习补充句子，进一步感知什么是一个完整的句子。选用“失败、探索、改变、世界、七嘴八舌、胸有成竹”等词语练习口头说话。3、 通过学习课文，了解每篇文章的主要内容，知道一些常见蔬菜的颜色、形状特点，知道应该怎样帮助遇到困难的小伙伴，像岳飞和达尔文学习，学习一定要刻苦努力，对事情应该保持一种好奇心。4、 背诵热闹的菜地、所见，积累语言。教学难点：1、借助拼音和插图，学习六篇课文，认识66个生字，会正确书写46个生字。1）字音难点：翘舌音：裳、身、珠、竹、站、转、晨、纸、珍、串、失、世、著、振、蝉鼻 音：泥、哪、拿、平舌音：嘴、做、后鼻音：名、2）字形难字：身：注意“横”不要超过“横折钩”。注意书写规范。南：下面是“羊字少一横”。练：右边不是“东”，注意把“横折钩”写对。轻：注意“车”字变成偏旁时，下面的横变成“提”，右上部分不要写成“又”。竹：左边是“竖”，右边是“竖钩”。纸：不要在右边加上“点”，否则“纸”就破了。世：最后一画是“竖折”，不要写成“竖折带钩”。然：左上是“夕”字多一点，右上是“大”字多一点，下面还有四点。3）生字组词：身：身体 身上 上身 角：三角 牛角 直角 披：披风 披衣 披肩 泥：泥土 水泥 泥沙 南：海南 南瓜 南方 扁：扁豆 扁担 扁圆 绿：绿草 绿色 绿树 黄：黄色 金黄 黄河 竹：竹子 竹林 竹叶 串：一串 串门 肉串 服：衣服 服气 口服 定：一定 决定 定心 轻：轻松 轻巧 轻手轻脚 珠：水珠 雨珠 玉珠 站：车站 站立 站直 想：想法 思想 不想包：包子 皮包 书包 走：走来 走过 不走 块：十块 石块 块头 良：良心 优良 良好 汽：汽油 绿油油 流油 前：前方 前后 前面 哪：哪儿 哪里 哪个 拿：拿手 拿下 拿住 习：自习 习气 学习 买：买书 买卖 买东西 纸：白纸 纸条 纸张 练：练习 练一练 排练 刻：刻苦 时刻 一刻 苦：甘苦 苦笑 吃苦 珍：珍宝 珍爱 如数家珍 做：做人 做工 做事世：世界 世间 人世 名：名字 名人 有名 报：电报 报纸 报名 完：完成 做完 完美 玩：好玩 玩具 电玩 学：学习 学生 学术 便：方便 大便 便利 界：世界 边界 界限 闭：闭口 闭目 关闭 所：所以 所有 所长 牧：牧羊 牧马 牧人 骑：骑马 骑牛 骑上 童：儿童 童年 童心 然：天然 果然 然后2、了解课文主要内容，能够结合课文内容理解“一边一边，经常，讨论，改变，胸有成竹，七嘴八舌”等词语的意思，并通过口头造句进一步巩固对词语的理解。3、能够按照一定的方法看图，并将自己看到的写下来。在写的过程中，注意语句通顺，可以用上平时积累的语句。第二十五课：热闹的菜地教学目标1、认识本课生字，会写课后的字。2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道一些常见蔬菜的颜色和形状特点，并能正确通顺的表述。教学重点1、指导能按一定要求介绍蔬菜。2、借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。教学准备：教师：蔬菜图片和对应生字卡片、多媒体课件。教学时间：2课时。教学过程第一课时课时目标：1、认识本课生字。2、通过朗读儿歌，让学生体会语言的情趣美，培养学生的语感，丰富学生的语言积累。教学重点：看图指导、识字、朗读指导。教学难点：识字、体会语言的情趣美。板书设计热闹的菜地（贴蔬菜图片和对应字卡）豆角 茄子 丝瓜 萝卜 番茄 莲藕 辣椒 南瓜教学流程（教学内容）一、游戏导入、在我们的餐桌上总少不了各种各样的蔬菜，孩子们，你们知道这些蔬菜在菜地里是什么样子的吗？今天老师就要带着大家到菜地里去认识一下这些蔬菜朋友。2、出示课文图片，说说画了哪些蔬菜，再说说你喜欢的蔬菜的颜色和样子。（说清名称，颜色和样子。）3、揭示课题，热闹的菜地（板书）。二、初读课文，读准字音。1、热闹的菜地里不仅有你的蔬菜朋友，还藏着很多生字宝宝呢。亮眼睛们赶快读读课文去找出来吧。借助汉语拼音，自由读课文。2、菜地里学汉字。 菜地里藏着的生字宝宝你找到了吗？请你自己再读一读圈出来的生字。读准字音。3、巩固识字。（1）同桌相互抽查。会读的夸夸他，不会读的帮帮他。（2）抽生读。开火车读。（3）生提醒易错字音，字形（易错字音：裳，轻声，藏、嘴，平舌，泥，鼻音，易错字形：身字第三横右边不出头，南字下面不是羊，泥字下面匕的撇不出头）。（4）带词语朋友读。3、 再读课文，读出节奏。 1、菜地里的好朋友们还等着你呢，赶快去和他们再打打招呼吧。注意这次一定把他们的名字和特点说准了。学生小声自读课文，能读通读顺。 2、检查学生读儿歌的情况。你愿意和老师比一比谁读得既准确又流畅吗？（师先读，注意读出节奏）四、细读课文，理解感悟。 1、老师把这些蔬菜朋友们请到了我们的电脑上了，你能来给同学们介绍介绍你最喜欢的朋友吗？（师出示图片，当学生选到其中一种的时候，请他用课文中描写这种蔬菜的句子介绍） 2、根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。 （1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕） （2）多音字“长”的区别，图文结合，并组词造句巩固。3、整体读儿歌，用多种形式引导学生读出儿歌的韵律美（可分角色读、配乐朗读、配合肢体语言读）。五、总结延伸 自然妈妈有许多许多的蔬菜娃娃，课下去了解自己爱吃的蔬菜的特点，第二课时课时