语文人教版八年级下册《端午的鸭蛋》教学设计.docx

人教版语文八年级下册第17课端午的鸭蛋教学设计基本信息学 科语文年 级八年级下册姓名麦小惠单位陆丰市玉燕中学课题名称端午的鸭蛋一、教材分析端午的鸭蛋十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。善于在平实的生活中发现诗意的美，这正是汪曾祺散文的一大特点。细读此文，在欣赏作者优美语言的同时，还可以品味到日常生活的动人底蕴。语文课程标准要求初中生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。基于本文的特点和课标的要求，在教学中，应当以语言为立足点，为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要词语句子，使学生深入领会文中的思想情感。二、教学目标1了解端午习俗，理解课文内容。2品味作者平淡而有味的语言风格，深入领会作者对家乡的热爱之情。3感受本文的情趣，培养学生关注日常生活细节的习惯，激励他们用心体验生活，品味生活。三、教学重点与难点教学重点：品味作者平淡而有味的语言风格。教学难点：培养学生关注日常生活细节的习惯，激励他们用心体验生活，品味生活。四、教学环境及资源准备多媒体五、教学过程与方法主要教学法朗读法：本文独特的语言魅力只有在反复的朗读中才能体会得出。教师应指导学生朗读课文，读准字音，读出语气、语调，读出文章的风味来。 美点欣赏法：本文十分典型地体现了汪曾祺先生散文“小叙事”的特点。引导学生用心去发现，找出文中自己认为，能给你强烈美感、给人有力的感染、给人最自然的情感体验的地方教学过程第一课时一、导语设计同学们，在我们的家乡端午节有哪些习俗呢？（同学交流）下面我们一起去看看在汪曾祺先生的家乡江苏高邮，端午节是怎么过的。 二、资料展播，聚焦端午，了解民俗民情三、朗读，感受课文1教师检查字词，抽查学生预习情况。2学生自由朗读课文，谈谈对课文初步的感受。3话题：任选角度，说说端午的鸭蛋是一篇什么样的文章。4学生交流，发言。5老师小结，表述自己的见解。端午的鸭蛋是一篇写端午节风俗的文章。端午的鸭蛋是一篇介绍家乡特产的文章。端午的鸭蛋是汪曾祺先生怀着热爱故乡情感写家乡风俗的散文。端午的鸭蛋是一篇写平凡小事的文章。端午的鸭蛋是一篇富含生活情趣、人生意味的文章。端午的鸭蛋是一篇语言看似平淡，实则有韵味有情致的文章。端午的鸭蛋是一篇教会我们热爱生活，关注生活细节的文章。四、精读，把握文意1提问：请概括文章各段的段意，就文章的思路，谈谈自己的看法。2提问：作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？第二课时一、教学内容之一：铺垫1、听力训练：教师朗读龙协涛品评汪曾祺散文特点的内容。 2、学生听读，捕捉主要信息。 3、学生讲捕捉到的信息。 4、由“凡人小事”之美，切入课文的学习。二、教学内容之二：欣赏 1、教师组织学生合作探究一个“主问题”：请学生对课文进行“美点欣赏”。欣赏方法：两人为一组进行讨论，说说文中平淡之中“美”的地方。说话时，以“这篇文章美在平淡之中见 ”开头。 2、教师做个范例。 3、学生活动，教师深入学生之中。 4、学生发言，教师相机点评。 5、90秒说话训练：小结文中平淡之中“美”的地方。 要求：自言自语，全心全意，心无顾忌，声音洪亮，怎么想就怎么说。三、教学内容之三：感悟1、教师提问：端午的鸭蛋这篇看似普通平常的文章，却教给我们该怎样生活。请你联系生活实事，谈谈你从中得到了怎样的生活启示呢？2、学生思考片刻后，发表想法。3、教师小结：作者笔下有情趣，是因为作者心中有情趣。要想让我们平淡如水的生活变得情趣盎然，要学会像作者那样，热爱生活，观察生活，品味生活，创造生活。只有这样，我们的人生之旅才会风景无限。4、写家乡节日的风俗趣事。六、教学评价设计前几年，在语文阅读课堂教学中，我总是费尽心思地设计很多问题，逐段串讲，多讲多问，处处落实，面面俱到，牵引学生向“板书”靠近。每节课，我几乎讲得呕心沥血，可学生的学习兴趣不浓，回答问题也总是应付了事，课堂教学经常陷入僵局。我焦急万分，可无力回天。某次，我在网上阅读到著名语文特级教师余映潮的文章，理解了一个新的概念“主问题”，才明白这几年阅读教学的问题所在：我课堂上“多提问多讲解”的教学方法，肢解了课文，零敲碎打的，没有让学生成为课堂有序学习活动的主体，不仅无法培养学生学习语文的兴趣，更桎梏了学生创造性思维的发展，可以说这样的课堂自然是“低效率”的。余老师说：“主问题是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题，是深层次课堂活动的引爆点、牵引机和黏合剂，在教学中显现出以一当十的力量，具有一问能抵许多问的艺术效果。”“主问题”出现在课文的阅读教学中，能整体地带动学生对课文的理解品读，能形成学生长时间的深层的课堂学习活动，由于“主问题一问能抵多问”，大大制约了课堂上无序、零碎、频繁的问答，不仅能克服阅读教学中肢解课文的毛病，还能省出大量的课堂时间，让学生发展“读、写、说、思”的能力，课堂气氛因此而变得生动活泼。设计“主问题”，能组织起高效的课堂阅读活动。在设计本课时，我采用设计“主问题”方法，希望能共同探讨“以设计主问题，组织起高效的课堂阅读活动”的问题。端午的鸭蛋是人教版八年级下册第四单元中的一篇精读课文。端午的鸭蛋十分典型地体现了汪曾祺先生散文“小叙事”的特点。小小鸭蛋，在别人眼里或许并不在意，根本不值得一提，但是在汪老笔下，即灌注了自己的浓浓乡情和生活情趣，文笔自然生动，语言平实有味。体会作者对家乡的热爱之情，品味作者平淡而有味的语言风格，自然是本课的教学目标。然而，仅赏语言，体会情感，我想还不够。真正的美文必是文质兼备，美丽的思想更是我们要传达的。“倘若没有一种故乡情结，没有一颗超然自在的心，谁能从平淡中的日常生活中咂摸出如许滋味？”说得真好，作者笔下有情趣，是因为作者心中有情趣。作者这种超然的生活态度，必然让学生产生共鸣。于是，我又设定了一个教学目标：感受本文的情趣，培养学生关注日常生活细节的习惯，激励他们用心体验生活，品味生活。基于以上考虑，在我第二课时中，我设计了一个主问题：说说文中平淡之中有“美”的地方。希望这个问题能把学生吸引到课文之中，让学生们对课文内容进行从头尾的品析，然后表述自己的见解。在师生对话中，力求能将本课中与乡情体会、语言风格、生活情趣相关的字词句进