数学人教版五年级下册通分（二） 教材第74 页的内容及第75.76 页练习十八.docx

一教学目标 1通过探究异分母分数比较大小来理解通分的概念，会通分来比较异分母分数大小的方法。 2培养学生、概括的能力，体会转化的思想。 3培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。 二重点难点 1重点：探究异分母分数大小比较的方法来理解通分。 2难点：理解通分和异分母分数大小比较方法的算理。 三教学过程（一）导入 复习提问：1.复习最小公倍数的求法及分数的基本性质. 总结：利用分数的基本性质可以改变分子分母的大小而不改变分数的大小。 （二）教学实施 1比较两个分数的大小。 3/6与3/54/7与4/73/4与5/6 提问：（1）。你能比较哪组分数的大小？ 小结：同分母分数，分子大的分数比较大。同分子分数，分母大的分数小。 2、自主比较异分母分数的大小 (1)、谁能比较5/6和3/4的大小。 （2）、观察、比较这两个分数与上述分数的不同点。 师生交流得出：1。异分母分数，怎样来大小比较。 2。把你的想法同同位交流一下.然后写下来。 3、学生自主探究转化的方法。 4、汇报交流方法。 引导：我代表大家考考这位老师： 5、你是怎样想到12得？分子为什么是10呢？ 引申：谁能考考这些老师？： 三、探索通分的方法。 1、初步感知的通分的方法。 说明象这种把分母不同的分数也就是异分母化成同分母分数的过程就是我们今天学习的内容。 2观察转化过程，这两种转化的方法有何异同点？ 引导：强调公分母是怎样来的？ 四建立通分的概念. 把5/6和5/9化成分母相同的分数 引导：我们观察转化前后什么变了，什么没变？ 教师揭示课题：通分3 （3）学生自主小结通分的概念， 引导：1。你能自己的语言总结什么是通分吗？ 2通分的概念中有哪些建立通分的概念中有哪些关键词吗？ 3你认为应该怎样通分吗？ 强调：（1）。公分母怎样确定？ （2）怎样保证分数的大小不变呢？ 四、巩固练习 下面我来检验一下同学们的掌握情况： 1把下面每组中的两个分数通分: 5/6与7/93/7与4/94/9与7/18 小结：1。通分可以用分母的最小公倍数作为公分母简便些。 过渡：异分母分数比较大小我们就可以先通分再比较大小了。 2先通分，再比较大小 2/3与2/55/8与3/4 强调：1。“因为”与“所以”的使用可以让因果关系明确，让解题思路更清晰。 3，判断对错： 过渡：下面我们用刚学过的知识来解决实际问题： 4小明每天学习的时间多还是睡觉的时间多? 引导：1谁来解决？ 2同学们的年纪睡觉比学习更重要。 2小明、小刚、小亮和小红四人分别看一本同样的故事书。两天后，他们各看了这本书的、和。他们谁看得多？按照从多到少的顺序排列起来。 五、总结全课。 1、学生回顾本课内容。 2、通分的方法。 3。通分与约分的异同点。 【内容简析】这篇课文写小约翰每天到“我”工作的店里，只花两块钱买一根香肠和一听可乐，虽然很想却从不多花钱买两根香肠。后来我发现他每天给人送报纸挣钱，并不是他家经济情况不好，他的父母也不是不爱他，而是约翰父母为了培养他的生活能力才这样做，并认为这样更利于他成长。【设计理念】重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情景，引导学生自读自悟；重视朗读训练，使学生在读中感悟，受到情感的熏陶。【教学目标】1.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于自身成长的道理。2.有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。3.学会本课的生字新词。【教学重点】抓住课文重点，体会作者要表达的思想感情。【教学难点】通过课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力。【教具准备】课文录音、多媒体课件。【教学时间】两课时。【设计流程】第一课时一、激趣导入每个人都会经历从小到大的成长过程。健康成长，最后成才，在自己的事业上取得成功，这是每个人最美好的愿望。今天，我们学习课文成长，看看课文为我们讲述了一个怎样的故事，我们从中能得到什么启发。二、自读课文，自学生字1.自由读课文，找出文中的生字新词。2.借助工具书，自学生字词。3.检查生字读音。（教师可以通过多种形式检查。）4.分析个别难写字的字形，如“诞”等。5.查字典并联系上下文理解词义。报酬：由于使用别人的劳动、物件等，而给别人的钱或实物。恍然大悟：恍然，突然清醒的样了；悟，明白。形容一下子明白过来。漫不经心：漫，随便。随随便便，不放在心上。嘀咕：小声说，私下里说。纷纷扬扬：（雪、花、叶等）飘洒得多而杂乱。穿戴：穿的和戴的（衣帽、首饰等）。听：英文tin的音译。马口铁罐。也用作马口铁罐装物品的量名。如：一听香烟、一听饼干。三、再读课文，整体感知1.这篇课文叙述了一件什么事？（让学生讨论，然后汇报。）2.快速默读，想想课文先写什么，再写什么，最后写什么。第一部分（第一至第六自然段）：写一个叫约翰的意大利小孩儿，每天都到“我”干活的面包店买一根香肠和一听可乐，“我”以为父母不喜欢他，或是他家的经济情况不好。第二部分（第七至第十三自然段）：写“我”在一个大雪天看到约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，并知道他每月可以拿到八十元的报酬，但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。第三部分（第十四自然段）：“我”明白了，约翰的父母从小培养约翰的生活能力的做法，更有利于他的成长。3.指导朗读课文，把课文读通顺，读流利。（1）听录音朗读。（2）学生自由读。（3）检查学生朗读。四、小结结合实际，进行小结。五、作业抄写生字。第二课时一、复习引入1.读生字新词。2.上节课学习了课文，知道文章写了什么事。谁能跟大家说一说？二、研读课文（一）自由读课文。（二）导读第一至第六自然段。1.学生读课文。2.理解词语“听”“嘀咕”“琢磨”等。3.理解感悟：（1）约翰在面包店里的什么表现引起了“我”的注意？（2）“我”对他的表现产生了什么想法？4.找出描写约翰外貌的句子，指导朗读，并抄下来。（其中有一个叫约翰的男孩儿，长得虎头虎脑的，一双蓝色的大眼睛老忽闪忽闪的，十分可爱。）（三）导读第七至第十三自然段。1.学生自由读课文。2.理解感悟。（1）后来我为什么改变了对约翰的看法？（2）对这件事，你有什么看法？（四）导读第十四自然段。1.“我”为什么恍然大悟？2.怎样理解这句话？（五）再读课文，拓展思维。课文最后写道：“这样更利于他的成长。”你同意这个看法吗？结合课文内容和生活实际，大家讨论讨论。1.结合课文内容，小组讨论探究。2.小组推荐发言，注意结合自己的经历。3.教师小结。（提示：要敢于发表个人的见解，如有与自己不同的见解，要想办法说服；要接受别人正确的观点。）三、谈学习收获学习了成长这篇课文，你明白了什么？四、教师总结教案语文S版四年级上册成长教案，来自斐斐课件园！http:/www.FFKJ.Net人教课标版小学五年级数学下册通分教案教学设计一 教学内容通分（二）教材第74 页的内容及第75.76 页练习十八的第2 一10 题。二 教学目标1 通过教学，使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不同的分数的大小。2 渗透转化的数学思想。3 培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识。三 重点难点理解通分的意义，掌握通分的方法。四 教具准备投影。五 教学过程（一）导入1 口答下面各组数的最小公倍数。 6 和8 7 和8 9 和18 12 和24 8 和12 4 和9 2 填空。 = = = = 3 比较下面各组分数的大小。 提问：分母相同的分数怎样比较大小？分子相同的分数怎样比较大小？（二）教学实施1 .出示例4 。提问： 和 这两个分数有什么特点?像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？2 学生思考并回答。可能出现以下两种思路：( 1 ）化成同分母分数比较。( 2 ）化成同分子分数比较。3 老师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，都是可以的。今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。我们把几个分数的相同分母叫做公分母。提问：( 1 ）用什么数做公分母？ ( 2 ）怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？学生先独立思考，尝试解答，然后在小组内交流。4 请学生汇报解答过程。(1) 先求出 和 的分母的最小公倍数是20，用20做公分母。(2) = = = = 提问：根据是什么？(根据分数的基本性质，要把 的分母变成20，就要乘4 ；要使分数大小不变，分子2也要乘4；要把 的分母变成20，就要乘5 ，要使分数大小不变，分子1 也要乘5 。）指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板书课题：通分）提问：你能说一说怎样通分吗？（学生用自己的语言归纳）5.小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。提问：为什么用两个分母的最小公倍数作公分母？用其他较大的公倍数作公分母可以吗？6 在通分的基础上，比较 与 的大小，让学生完整写出例4的比较过程。提问：还能用什么方法比较 与 大小？学生还可以化成同分子分数比较或与“1 ”进行比较。( 1 ）化成同分子分数比较： = = 因为 ，所以 。( 2 ）与“1 ”比较：1- = 1- = 因为 。7 完成教材第74 页的“做一做”。( l ）让学生先观察，怎样求每组两个分数的公分母，然后分别口答出公分母是多少？( 2 ）学生独立完成，集体交流。8 完成教材第75 页练习十八的第2 题。学生独立完成，交流方法。9 完成教材第75 页练习十八的第3 题。学生可以用自己喜欢的方法将这些分数与 比较，看谁选择的方法丁算得又对又快。10 完成教材第75 、76 页练习十八的第4 一8 题。学生独立完成，应用分数大小比较解决实际问题。11 学有余力的学生试着完成教材第76 页练习十八的第9 、10 题。（四） 思维训练你能写出几个比 大而比 小的分数吗？你能写出几个比 小而比 大的分数吗？3