数学人教版五年级下册真分数与假分数说课稿.doc

真分数和假分数说课稿一、 说教材：真分数和假分数是人教版课程标准教材小学数学五年级下册第四单元第二段的教学内容。教材是这样安排的：在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位；掌握分数与除法的关系，然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解。二、说学情：学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。本节课上，学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念。三、说教学目标：我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标（一）知识与技能目标：1.理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数熟悉的理解。2.进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。（二）过程与方法目标：经历探索的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。（三）情感态度与价值观目标：使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。四、说教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。教学难点：概括出真分数和假分数的意义。五、说设计理念： （一）自主探索，以学生发展为本。考虑到学生已有的分数的初步熟悉，本节课在教学思路上突出学生学的过程，力求让学生自己探索发现、概括理解真分数、假分数的意义，突出学生的主体意识，联系生活实际，培养学生的数感，突出培养学生的创新精神和实践能力。（二）操作实践，以学生活动为主线。实践操作是儿童智力活动的源泉，本节课以实践操作为切入点，使抽象的概念具体化，对学生思维能力发展起着极大的推动作用，学生通过做分数、观察、分类、合作交流等实际活动中，熟悉、理解了新知，使学生能具体的感受真分数、假分数。六、说教法、学法：本课教学采用“自主、探究、合作”的学习方式。在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。七、说教学程序：（一）【复习旧知】1、什么叫分数？分数的分子、分母和分数线各表示什么？把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数，叫做分数。分数的分子表示被除数，分母表示除数，分数线表示除号。2、表示的意义是什么？3、说出下列各分数的分数单位以及包含的分数单位的个数。 、我以复习上节课的知识导入，为本节课的教学作铺垫。（二）探究新知： 1、故事引入。1.先听一首歌，问？这是什么歌曲？西游记主题曲看来大家都看过西游记。2.出示图片，这些图片是西游记里面的哪一节？谁给咱们说说，真假美猴王。由于唐僧分辨不出来真假孙悟空，致使师徒关系破裂，孙悟空回水帘洞，假孙悟空趁此介入，成为唐僧西天取经的一大劫难。我们生活中也存在形形色色的真与假，我们要好好学习，用智慧的眼光辨别真假，才不会致使错误发生，今天我们就来学习有关分数的真与假。板书：真分数与假分数。我用故事引出真与假，为本节课的教学醒题，让学生对本课学习充满兴趣。【自学指导】（1）自学内容：P53（2）自学方法：带着以下问题认真阅读教材，用笔勾画重要知识点并做上记号。 什么叫真分数？它有什么特征？ 什么叫假分数？它有什么特征？（3）自学时间：5分钟（4）自学要求：5分钟后独立完成自学检测部分 。我以自主学习开始教学，充分发挥学生主观能动性，为新课学习打下坚实基础。【新课讲授】1、真分数的意义。（1）出示教材第53页例1中的图形。（2）把一个圆看作单位“1”，用分数表示涂色部分： 、。（3）引导学生观察每个分数的分子和分母的大小。学生指导： 、的分子都比分母小。（4）想一想：这些分数比1大，还是比1小？（5）明确真分数的意义。分子比分母小的分数叫真分数，真分数小于1。（板书）2、假分数的意义。（1）出示教材第53页例2中图形的教具。（2）用分数表示出各图的涂色部分。学生独立思考应该怎样表示。同学之间交流，说一说自己的思维过程和结果。（ ）说一说你是怎么想的。（3）引导学生观察每个分数的分子和分母的大小。学生指出：的分子和分母相等。、的分子比分母大。（4）想一想：这些分数比1大，还是比1小？从图上可以看出，这些分数有的等于1，有的比1大。（5）明确假分数的意义。板书：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。 安排学生通过观察、比较、分类，让学生概括出真分数与假分数的概念，内容安排合理，体现了知识间的内在逻辑。5、真分数、假分数与1的大小关系：（1）通过观察大屏幕上的真分数和图，看看真分数与1的大小关系。（2）你发现了什么？你是如何理解的？（3）通过观察大屏幕上的假分数和图，看看假分数与1的大小关系。（4）你发现了什么？你是如何理解的？通过数形结合可以让学生很明了的发现真分数、假分数与1的关系。 （三）课堂练习：【智慧岛】（6）练一练。下面哪些分数是真分数？哪些分数是假分数？ 分数单位是的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ）下面的这些分数那些是真分数，那些是假分数，再把他们表示在下面直线的点上。 知识运用写出分母是5的所有真分数写出分子是5的所有真分数 在练习的过程中发展了学生的数学思维能力，也巩固了所学的知识。【课堂小结】今天这节课我们学习了什么内容？结合生活实际，用真分数或假分数说一句话？结合生活实际，让学生体验数学与生活的联系。【课堂作业】1、完成教材第54页“做一做”第1题。2、完成教材第55页练习十三的第13题。 课外作业的设计，给学生提供了一个充分动手、动口、动脑的平台，培养学生的创新能力。【板书设计】 我设计的这个板书简洁明了，突出本课的重难点。真分数和假分数真分数：分子分母、真分数1假分数：分子分母、假分数1【教学反思】新课程标准全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。真分数和假分数是在学生已经学习了分数的意义、分数单位和分数与除法的基础上进行教学的。只有学习了真分数和假分数，学生才能比较全面地理解分数的概念，所以教学中我紧扣住直观图形和直线上的点表示的分数，使学生从直观上理解了真分数与假分数的意义，这样学生概括真分数和假分数的概念和特征即为水到渠成。一、本节课采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，纵观整节课有以下几点特点：1.将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。在整个过程设计中，我努力营造学生独立、主动的学习“时间”和“空间”，使学生成为课堂教学过程重要的参与者和创造者，引导学生去探究，自己去发现，使学生对新知沿着理解、掌握、熟练不断前进，从而获得了最佳效果。2.通过自主探究与研究，学生的能力得以提升教学中让学生在观察、比较、归纳等活动中自己领悟出真分数和假分数的意义。学生经历这一过程后，自学能力得到培养，提升了思维水平，提高抽象概括能力。从自学检测反馈来说，学生能正确辨别真分数和假分数，从而达到了这节课的学习目标。3.关注学困生，提高了课堂教学效果。存在的问题：1如果让我重新来上这节课，我将会合理整合自学指导，自学指导争取做到精、简、细，尽量在自学指导中不直接以问题的形式出现，语言组织做到简明易懂，适合学生操作。2在后教环节中尽量引导学生发现问题，减少教师没必要的话语，鼓励学生大胆去说去做，采用“兵教兵”的形式互帮互助，培养学生解决