莫高窟之反转提纲.doc

安徽省2016-2017年度“一师一优课、一课一名师”活动教学设计江苏凤凰教育版社小学语文五年级上册第六单元第22课莫高窟之反转提纲汪道玉（合肥市琥珀小学 1215463144） 一、教材分析本节课是根据苏教版小学语文五年级上册第18课莫高窟一文课后的习题而产生的。本课主要通过引导学生学会概括文章的段落提纲，举一反三，思考段落提纲在别的方面的用途，从而引导学生得出通过编写提纲来帮助写作文章。通过本节课的学习，让学生对段落提纲有新的认识，掌握编写段落提纲的方法，充分发挥提纲在复述课文和写作中的作用。二、学情分析这节课是建立在复述这个知识点之上的。复述是小学阶段常见的语言文字综合运用能力训练形式，学生从二年级起就常做这样的练习，但教材中对复述方法的介绍不多。学生容易把复述和背诵混为一谈，增大复述难度，减低学习兴趣。段落提纲是苏教版语文五年级上册第五单元莫高窟一文课后的一项练习但是后续的学习并没有相关内容的安排，学生基本处于一知半解状态。而习作是语文学习的难点，也是重点。把文章写得有内容、有条理，是不少学生面临的共同问题。三、教学目标1、由课前微课关于复述文章方法的总结，引导学生学会归纳文章的段落提纲，并梳理总结说理文章的基本结构框架；2、逆向思维，引导学生学会列说理文章的段落提纲，再丰富、具体化，形成文章；3、由学会列说理文章段落提纲，扩展到列叙事、写景、状物类文章的段落提纲。1知识与技能 （1）能够根据文章内容编写出段落提纲。（2）依据段落提纲进行文章的复述和习作的创作。2过程与方法 （1）通过课前微课和课堂讲解掌握编写提纲的基本方法。（2）由根据文章编写段落提纲，再到根据提纲丰富成文，逐步拓展提升。3情感态度与价值观 通过任务驱动，是学生明白复述、概括、习作不同学习内容之间的内在联系，培养学生举一反三的创新思维，明白不能读死书的道理。四、教学重难点1教学重点 如何准确的概括一篇文章的段落提纲是本节课的重点。教学时通过课前微视频的讲解，由填空到自主概括，由扶到放，不断进阶，让学生掌握概括文章段落提纲的方法。2教学难点 如何根据习作的要求编写作文提纲是本节课的难点。通过编写谈礼貌的作文提纲，并与课本中的文章进行对照，树立学生编写作文提纲的信心。由此拓展到写景、状物、叙事类文章作文提纲的编写，也是遵循了循序渐进的教学原则。五、教学策略与手段本节课主要运用移动终端设备ipad与白板同屏的功能，及时的将课堂上生成的各种问题呈现在屏幕上进行分析，总结。让学生在感受信息技术对课堂教学支撑的同时，产生乐于分享的意愿，激发学习内在动力，从而提升学校效率和效果。六、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入温故知新1用渔夫撒网捕鱼的视频进行情境导入。师：渔夫靠什么轻而易举的提起了整张渔网？你知道那根绳子特有的名称吗？这节课我们就来一起讨论学习 “提纲”。2揭示课题并板书：提纲讨论并回答通过视频，初步感知提纲的作用。激发学生的学习积极性。合作交流探索新更上层楼教师在学生小组合作编写好段落提纲之后，拍照上传到投影上，现场进行点评、指导。峰回路转1、教师给定习作题目让学生分组编写提纲；2、分组汇报提纲编写的思路；3、出示课本中谈礼貌原文，制名朗读，集体评定优秀提纲。学生小组合作，编写滴水穿石的启示一文的段落提纲讨论问答问题分组练习编写谈礼貌的作文提纲，并准备分组汇报。指名朗读原文，评定优秀提纲。交流回答问题学生分组合作编写提纲的时候，教师随手拍下有代表性的提纲，及时指导，相对传统的展台出示，教师和学生不必走来走去。指导变得更加迅速。上传作业图片，差的可以避免学生的尴尬，好的可以点名表扬，可以更好地保护学生的自尊心，激励学生。 教师在学生分组讨论编写提纲的过程中及时拍下编写好的提纲，上传的投影屏幕上，在学生汇报思路之后，批注点评，并为最符合作者思路的提纲授予奖章。具有较好的评价激励功能拓展延伸举一反三 出示学生常见的文具、玩具和风景名胜的图片，帮助学生编写提纲。分组选定题目，讨论编写提纲。利用希沃授课助手播放ppt，并根据学生对提纲介绍，利用批注功能进行点评。总结归纳师：本节课我们学习了什么？你有什么收获？一篇文章可以通过概括得到它的段落提纲，段落提纲通过丰富可以成为一篇文章。思考回答问题梳理知识，引出后续课程，激发学生学习欲望。七、板书设计反转提纲概括文章 提纲丰富八、教学反思运用新技术组织教学时，课堂上学生自主探究的时间明显增多，学生参与学习的程度更高；给学生的时间增加以后，教师要面对更多的生成性问题，可以更好地体现学生是学习的主体。