发展与教育心理学试题及答案汇集---整理完成版有十套多--zui.doc

自学考试 小学教育 发展与教育心理学发展与教育心理学试题及答案 一、05年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题及答案 一、单项选择题(每小题1分，共30分) 1.用同一种测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数来表示的信度称作( )A.重测信度 B.复本信度 C.折半信度 D.内部一致信度 2.根据动机的归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中，属于可控的内在因素是( ) A.能力高低B.努力程度 C.身心状态D.以上均不是 3.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为( ) A.附属内驱力B.自我提高的内驱力 C.认知内驱力D.主导内驱力 4.在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将( )A.维持不变B.减弱 C.增强D.不能确定 5.柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是( ) A.思维发展水B.人格发展水平C.情感发展水平D.自我发展水平 6.一种学习对另一种学习的影响称为学习的( )A.强化B.迁移C.反馈D.联结 7.奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是( ) A.强化论B.试误说C.同化论D.发现说 8.程序教学的形式之一是斯金纳提出的( )A.循环式程序B.分支式程序C.直线式程序D.交叉式程序9.奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为( )A.意义学习B.发现学习C.接受学习D.机械学习10.提出发展任务这个概念的是美国心理学家( )A.霍尔B.何林沃斯C.哈维斯特D.埃里克森11.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是( )A.初一B.初二C.初三D.高一12.影响小学生性格发展的最直接因素是( )A.家庭教育方式B.学校教育环境C.同伴关系D.大众传媒13.小学生能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是( )A.67岁B.78岁C.89岁D.911岁14.幼儿的主要思维形式是( )A.感觉运动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证逻辑思维15.大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，成熟最晚的是( )A.顶叶B.颞叶C.额叶D.枕叶16.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( )A.学习B.发展C.遗传D.成熟17.华生以阿尔伯特为被试，研究其惧怕情绪发展的方法是( )A.经典条件反射B.操作条件反射C.观察学习D.试误18.弗洛伊德认为，人格中的意识结构部分、其活动遵循现实原则的是( )A.原我B.自我C.超我D.自我理想19.弗洛伊德将由于担心原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称作( )A.神经性焦虑B.道德上的焦虑C.客观性焦虑D.良心的焦虑20.1903年出版的教育心理学是教育心理学诞生的标志之一。它的作者是( )A.桑代克B.霍尔C.哈维斯特D.何林沃斯21.埃里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是( )A.信任对不信任B.勤奋感对自卑感C.亲密感对孤独D.同一性对角色混乱22.广义的发展心理学包括个体发展心理学、民族心理学和( )A.老年心理学B.儿童心理学C.比较心理学D.环境心理学23.内部言语开始发展的时期是在( )A.婴儿期B.幼儿期C.小学阶段D.初中阶段24.威特金将人格分为两种类型，即( )A.独立型与顺从型B.内倾型与外倾型C.场独立型与场依存型D.理智型与情绪型25.经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有( )A.12种B.14种C.16种D.18种26.智力落后者不仅智商明显低于同龄人，而且( )A.社会适应行为存在明显缺陷B.存在反社会行为C.自理能力低下D.情感异常27.桑代克的学习律包括三个成分，即：准备律、效果律和( )A.联结律B.反馈律C.反思律D.练习律28.巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是( )A.第一信号系统B.第二信号系统C.经典条件反射系统D.操作条件反射系统29.皮亚杰认为，儿童的道德判断是( )A.从不可逆发展到可逆B.从前世俗水平发展到世俗水平C.从自律发展到他律D.从他律发展到自律30.斯金纳发现，效果最好的强化方式是( )A.连续强化B.定比间隔强化C.定时间隔强化D.不定比间隔强化二、填空题(每空1分)31.加涅将智慧技能分成_、具体概念、定义性概念、规则和_多个层次。32.弗洛伊德认为，超我包括_和自我理想两个部分。33.学校学习活动具有很强的社会义务性。即有一定的_和_。34.婴幼儿动作发展的顺序是_、_、由大到小。35.人的脑重量和容积一般在_岁之间达到最大值。36.观察学习中的动作再现过程包括动作的_、实际动作和_三个基本步骤。三、名词解释(每小题3分，共15分) 37.自我整合感38.顺应39.聚合式交叉设计40.依恋41.学习的试误说四、简答题(本大题共4题，每小题5分，共20分)42.简要说明元认知的训练方法。 43.简述初中生心理发展的特点。44.什么是成熟决定论? 45.诊断性学习评价的作用主要体现在哪些方面?五、论述题(共25分) 46.(本题10分)举例说明学习动机对学习过程的影响。47.(本题15分)分析说明埃里克森关于心理发展的理论。2005年10月自学考试发展与教育心理学试卷参考答案 一、单项选择题 1A 2、B 3、A 4、C 5、A 6、B 7、C 8、D 9、A 10、C 11、B 12A 13、D 14、B 15、C 16、D 17、A 18、B 19、A 20、A 21、B 22、C 23、B 24、C 25、C 26、A 27、D 28、B 29、D 30、D 二、填空题 31、（多重）辨别 高级规则（问题解决） 32、良心 33、约束性 强制性 34、从上而下由近及远 35、2025 。36、认知组织 动作监控 三、名词解释 37、埃里克森认为，在心理发展的最后一个阶段（60岁以后），个体心理社会性发展的任务是形成自我整合感。即以自己的方式负责一些事情并使自己适应他人，经常体验到成功，无畏死亡。 38、顺应是指内部图式改变，以适应环境现实。亦即当客体作用于主体，而主体的图式不适应客体时，就要调整和改变主体的图式，使之适应客体的过程。 39、聚合式交叉设计是横断研究设计与纵向研究设计的综合，即首先对两个以上年龄组进行横断式研究，然后在不同时间内对各年龄组进行纵向式研究。 40、婴幼儿对某个人特别亲近，而不愿意离开的一种情感。 41、桑代克对学习过程的解释。他认为，当动物处于一定问题情境时，它被一定动机所驱动，会对这一情境尝试作出各种反应。由于满意的结果，使错误的反应逐渐减少，最终学会正确反应。 四、简答题 42、（1）言语训练法；（2）他人提问训练法；教师提问和学生互相提问；（3）自我提问训练法。 43、（1）过渡性；（2）闭锁性；（3）社会性；（4）动荡性。 44、（1）美国发展心理学家格塞尔提出；（2）支配心理发展的因素有两个：成熟和学习，其中成熟更为重要；（3）心理发展是一个按顺序出现的过程，这个顺序与成熟的关系较大，与学习的关系较少；（4）心理发展主要由成熟决定。 45、（1）为学生的合理编班、分组提供可靠信息；（2）发现超常或有特殊才能的学生；（3）诊断学生学习落后的原因；（4）为因材施教提供服务。 五、论述题 46、（1）学习动机可以加强注意；（2）学习动机可以降低学习过程中的知觉阔限；（3）学习动机影响再现的效果；（4）学习动机提高学习的坚持性；（5）结合上述四点中的任一点，举例说明。 47、埃里克森认为，心理发展是个人与社会交互相作用的的结果。人格的发展除性冲动外，还要受社会文化环境的作用。心理发展具有阶段性，每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。遗传决定着发展阶段的顺序。从出生到死亡，人格发展可分为八个阶段。对埃里克森理论特我加以分析：强调社会环境的重要性，提出毕生发展概念。 二、04年10月发展与教育心理学试题及答案 一、单项选择题（每小题1分，共30分）1.1882年，德国生理学家和实验心理学家（）出版了儿童心理一书。该书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。 A.彪勒B.普莱尔C.斯特恩D.冯特 2.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是（）A.廖世承B.陈鹤琴C.潘菽D.朱智贤3.皮亚杰认为，（）阶段儿童的心理发展特点是开始形成守恒性。A.前运算B.形式运算C.具体运算D.感知运动4.发生认识论的创始人是（） A.维果斯基B.霍尔C.科尔伯格D.皮亚杰5. （）认为，个体心理发展的动力，特别是人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。A.华生B.霍尔C.埃里克森D.弗洛伊德6.知识的（）是教育和心理发展之间的中间环节。 A.领会B.灌输C.传授D.接受7.通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（）A.高尔顿法B.基因突变法C.消除法D.孟德尔法8.常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（）A.唐氏综合症B.苯丙酮尿症C.特纳氏综合症D.克兰费尔特氏综合症9.儿童词汇量增长最快的时期是（）期间。 A.34岁B.45岁C.56岁D.67岁10.培养幼儿发音能力的关键期是在（）左右。A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁11.幼儿思维以（）思维为主。A.具体形象B.抽象逻辑C.直觉行为D.辩证12.在方位知觉的发展中，儿童对（）的辨别发展最迟，一般要到911岁时才能发展完善。A.里外方位B.前后方位C.上下方位D.左右方位13.利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期是在（）之间。A.34岁B.45岁C.56岁D.67岁14.影响小学生性格发展的最直接因素是（）A.同伴关系B.教师的教育方式C.家庭教育方式D.儿童的自我意识15.根据Selman的角色采择理论，（）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。A.68岁B.810岁C.1012岁D.1215岁以上16.在（）阶段，儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展。A.幼儿B.小学C.初中D.高中17.小学生思维发展的质变期或关键期一般认为是小学（）A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级18.美国心理学家（）提出了发展任务这个概念。A.徘瑞B.霍尔C.埃里克森D.哈维斯特19.在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是在（）之间。A.11.5岁12.5岁B.12.5岁13.5岁C.13.5岁14.5岁D.14.5岁15.5岁20.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（）阶段。A.二元论B.多元论C.相对论D.约定论21.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年龄是（）A.初一B.初二C.初三D.高一22.从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在（）前后。A.初二年级B.初三年级C.高一年级D.高二年级23.在高中阶段，（）迅速开始发展起来。A.辩证逻辑思维B.形式逻辑思维C.抽象思维D.演绎推理24.人的脑重量和容积一般在（）之间达到最大值。A.1015岁B.1520岁C.2025岁D.2530岁25.将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是（）A.奥苏伯尔B.加涅C.克劳德D.威特罗克26.抓住“发现法”的实质，为之提供理论基础，并使之成为课堂教学中的重要的学习与教学方法的心理学家是（）A.斯金纳B.奥苏伯尔C.布鲁纳D.加涅27.学习的联结理论的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和（ ）A.托尔曼B.班杜拉C.布鲁纳D.斯金纳28.一种学习对另一种学习产生积极的影响叫（）A.强化B.同化C.负迁移D.正迁移29.韦纳从（）个维度来划分归因。A.二B.三 C.四D.五30.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。A.附属B.自我提高 C.认知D.近景二、填空题每空1分31皮亚杰认为，个体通过练习可以获得两类经验：第一类是_ ，第二类是_。32智力的个别差异，就智力因素而言，主要表现为_的个别差异和_的个别差异。33研究发现，高中生创造性思维的三个维度的发展是不平衡的，其中_发展最快，_发展最慢。 34根据学习策略适用的范围，可以把学习策略分为_和_两种。35加涅认为，有效的学习是信息加工系统、_系统和_系统三者协同活动并与环境相互作用的结果。三、名词解释（每题3分，共15分）36图式37社会学习理论38自尊感39直觉行动思维40同化四、简答题（每题5分，共20分）41简述初中生的生理发展对其心理发展影响的主要表现。42小学生学习兴趣发展的特点是什么？43简述影响学习策略学习的内部条件。 44简述影响教学监控能力的主要因素。五、论述题（共25分）45（10分）举例说明教师的期望对学生的影响。46（15分）举例说明陈述性知识同化的过程。2004年10月自学考试发展与教育心理学试题参考答案 一、单项选择题 1B 2、B 3、C 4、D 5、D 6、A 7、D 8、B 9、A 10、C 11、A 12D 13、C 14、C 15、A 16、B 17、C 18、D 19、B 20、A 21、B 22、C 23、A 24、C 25、A 26、C 27、D 28、D 29、B 30、A 二、填空题 1物理经验 、数理逻辑经验 2智力水平 、智力结构 3流畅性 、独创性 4一般性学习策略 、特殊性学习策略 5执行控制、 期望 三、名词解释 36、人们对客体和事件有关属性组合的知识贮存方式，是一套例题、一套概念或表象的结构及功能的组合。 37、阐明人怎样在环境中学习，从而形成和发展其个性的理论。社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识经验和规范以及社会行为技能的过程，它主要是通过观察学习的形式而进行的，因而社会学习理论又称观察学习理论。 38、对社会评价与个人的自尊需要之间相互关系的反映。 39、一种只能在行动过程中进行思维，行动一旦停止，思维也随之终止的思维。 40、把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。 四、简答题 41、1、促进了“成人感”的产生和“我”的形象的改变；2、运动显著增强；3、出现心理和行为上的一些不协调性；4、性意识的觉醒与发展。 42、1、低年级的小学生从对学习的过程和学习的外部活动更感举，逐步发展到对学习的内容和需要独立思考的作业更感兴趣。2、从不分化到逐渐对各种不同学科内容产生初步的分化性的兴趣。3、在整个小学阶段，学生对有关具体事实和经验较感兴趣，对抽象的因果关系的兴趣在初步发展着。4、小学低年级学生对以游戏方式进行的学生活动感兴趣，中、高年级小学生对这种学习活动的兴趣逐步下降。5、阅读兴趣也在逐步发展。 原有知识背景。元认知水平。动机。归因模式。自我效能感。 44、1、教师自身因素。（1）动机；（2）有关的教学活动的知识与教学实践；（3）教育观念：对学生的看法、教学效能感等；（4）情绪、情感等。2、环境因素。学校中的人际相互作用、学校的风气、教师待遇等。 五、论述题 45、1、说明什么是期望效应；2、说明期望效应的形成过程；3、说明期望效应形成的原因； 4、结合实际举例说明。 46、陈述性知识同化的过程是符号所表征的意义同学习者认知结构中原有相关知识相联系并发生相互作用以后，转化为个体心理意义的过程。同化的三种方式：类属学习：派生类属、相关类属；总括学习；并列结合学习。 三、浙江省02年1月自考发展与教育心理学试题及答案 一、填空题(每空1分，共20分)1.德国实验心理学家_出版儿童心理一书标志着科学的儿童心理学的诞生，美国心理学家_出版教育心理学一书标着教育心理学的诞生。2.弗洛依德研究的本能主要有两种，一种是_的本能，另一种是_的本能。3.元记忆主要包括_，_和元记忆监控三个方面。4.学生在学习中的个别差异主要表现在_差异和_差异。5.条件反射有两种：即_和_。6.根据现代认知心理学关于知识分类的观点，技能可以分为_和_。7.根据信息加工观点，学习策略可以分为精加工策略，_和_三种。8.影响学习结果的认知结构变量主要有_、_和稳定性(包括清晰性)变量。9.阿特金森指出，成就动机由_的动机和_的动机组成。10.教师的教育能力主要体现在了解学生的能力，处理教材的能力，_，_。二、单项选择题(1分每题) 1.同一组被试接受两个等值测验所得结构的一致性程度称为( ) A.重测信度 B.复本信度 C.折半信度 D.内部一致信度2.根据需要层次理论，人类最基本最原始的需要是( ) A.安全需要B.爱和归属的需要 C.生理需要 D.自我实现的需要3.一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是( ) A.成就动机水平较高 B.成就动机水平较低 C.避免失败的动机较高 D.不确定4.关于惩罚在道德行为训练中的作用，正确的应该是( )A.惩罚不利于道德行为的形成 B.不能采取惩罚的办法 C.适当运用惩罚还是必要的 D.惩罚在任何情况下都是有效的5.在迁移理论中，强调综合分析及其导致的概括是学习迁移真正本质的理论是( ) A.相同要素说 B.形式训练说 C.概括化理论 D.分析概括说6.学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形”。这是一种( ) A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习7.根据学习方式对学习进行分类的心理学家是( ) A.加涅 B.布卢姆 C.潘菽 D.奥苏伯尔8.关于超常儿童的研究中最为著名的研究是( ) A.弗里曼的研究 B.加登纳的研究 C.罗宾森的研究 D.特曼(Terman)的研究9.对“现实的我”认识和评价过度高估而且“理想的我”也是虚妄的高中生，其自我意识的类型应该是( ) A.自我肯定型 B.自我否定型 C.自我扩张型 D.自我萎缩型10.一般来说，下列能力中初中女生比男生占优势的是( ) A.比较能力 B.计算能力C.推理能力D.空间能力11.婴幼儿游戏中最高级的游戏形式是( )A.单人游戏B.集体游戏 C.创造性游戏 D.活动性游戏12.根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是( ) A.弗洛依德 B.皮亚杰 C.艾里康宁和达维多夫 D.埃里克森13.根据埃里克森的理论，青年期主要的心理社会性矛盾是( ) A.主动性对内疚感 B.勤奋感对自卑感 C.同一性对角色混乱 D.亲密感对孤独感14.在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是( ) A.原我B.自我 C.超我 D.A和C15.为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是( ) A.观察法 B.问卷法 C.自然实验法 D.实验室实验法三、名词解释(每题3分，共15分)1.图式2.角色采集技能3.下位学习4.PQ4R法5.罗森塔尔效应四、简答题(每题6分，共30分 ) 1.简述皮亚杰影响儿童心理发展的四个主要因素。2.怎样分析影响人的心理发展的社会环境? 3.简述科尔伯格道德发展的三水平六阶段学说的主要内容4.简述高中生记忆发展的特点 5.简述奥苏伯尔有意义学习的条件及种类。五、论述题(每题10分，共20分)1.试述教育在个体心理发展中的主导作用。2.如何培养学生的学习动机?浙江省02年自考发展与教育心理学试题答案一、填空题(每空1分，共20分) 1.普莱尔、桑代克 2.求生、求死 3.元记忆知识 、元记忆体验 4.智力、 人格5.经典条件反射 操作性条件反射 6.智慧技能(认知技能) 动作技能7.组织策略 、复述策略 8.可利用性 可辨别性 9.追求成功 、避免失败10.言语表达能力 、教学监控能力二、单项选择题(每小题1分，共15分)1.B 2.C 3.B 4.C 5.D 6.A7.D8.D 9.C 10.B 11.C 12.B 13.D 14.A 15.A三、名词解释(每小题3分，共15分) 1.图式是指动作的结构或组织。改结构不是解剖意义上的结构，而是一种认识的功能结构。最初的图式是由遗传得来的。2.角色采集技能是指个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能。也就是站在对方的角度上考虑问题的能力。3.学习者认知结构中原有的有关观念在包摄性和概括水平上高于新学知识，因而新知识与旧知识构成下位关系，又称类属关系。这种学习就是下位学习或类属学习。有派生类属学习和相关类属学习两种。4.PQ4R法是一种阅读策略，是六个步骤的英文名称缩写。包括预习、 提问、阅读、思考、复述和复习六个操作步骤。5.罗森塔尔效应也称教师期望效应(皮格马利翁效应)，由罗森塔尔等发现。即如果教师根据对某一个学生的了解而形成一定的期望，就会使学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的方向变化。四、简答题(每小题6分，共30分) 1.(1)成熟，即神经系统的成熟，是心理发展的必要条件。 (2)练习和习得经验，包括物理经验和逻辑数理经验。 (3)社会经验。 (4)平衡，指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的最重要因素，即决定因素。2.(1)家庭和父母是核心子系统。 (2)托幼机构和伙伴关系是中间子系统。 (3)社会网络和社会阶层是外在子系统。(4)历史文化是外在子系统。3.科尔伯格在皮亚杰的儿童品德发展的“四阶段学说”的基础上，采用两难故事法提出了品德发展的“三水平六阶段学说”。(1)前世俗水平，分服从于惩罚的定向和朴素的利已主义的定向两个阶段。(2)世俗水平，分社会习俗的定向和秩序与法规定向。(3)后世俗水平，分社会契约的定向和良心或普遍的道德原则的定向。4.(1)记忆力增强。(2)以理解记忆为主 (3)视觉记忆和听觉记忆发展速度放慢，基本停滞。 (4)抽象记忆占优势。(5)短时记忆逐渐稳定。5.奥苏伯尔认为有意义学习的条件有三个：(1)学习材料必须具有逻辑意义；(2)学习者必须具有有意义学习的心向；(3)学习者的认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。 种类：代表性(符号)学习、概念学习和命题学习。五、论述题(每小题10分，共20分)1.教育与心理发展是辨证统一的。一方面，教育决定着个体心理的发展。因为教育总是不断向个体提出新的要求，总在知道个体的心理发展。另一方面，教育本身还必须从个体心理发展的实际出发，即要从个体心理发展的水平出发，才能实现它的主导作用。教育的主导作用主要体现在以下几个方面： (1)教育能促进或延缓个体心理发展的进程。 (2)教育是引起个体领会和掌握知识经验的关键。 (3)教育必须适合个体心理发展内在需要的变化。2.(1)远景性学习动机教育与近景性学习动机教育相结合，帮助学生设立适当的学习目标，并将学习目的性教育贯穿在各个学科教学之中。 (2)创设问题情景以激发求知欲。(3)充分利用反馈与评价的作用。(4)科学运用奖励与惩罚。(5)合理开展学习竞赛活动。 (6)引导学生对学习成败进行积极归因。四、全国08年1月自考发展与教育心理学试题及答案一、单项选择题1同一组被试接受两个等值测验所得结果的一致性程度，称为（）A重测信度B复本信度C折半信度D内部一致信度2属于学习的内部动机的是（）A认知内驱力B自我提高的内驱力C附属的内驱力D安全的需要3成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，这种观点是（）A阿特金森的成就动机理论B奥苏伯尔的成就动机理论C归因理论D人本主义动机理论4教师加强自身的学习，努力钻研教育理论，以使自己灵活地解决教学中的实际问题。这时教师所扮演的主要角色是（）A教书的角色B育人的角色C管理的角色D研究的角色5认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是（）A联结主义B认知主义C人本主义D建构主义6认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是（）A命题B命题网络C图式D产生式7下列不属于影响学习策略的内部学习条件的是（）A原有知识背景B元认知水平C训练方法D归因模式8影响教学工作最早的迁移理论是（）A形式训练说B相同要素说C概括化理论D关系转化说9在动作技能形成中，练习中期往往会出现进步暂时停顿的现象。这种现象称为（）A定势B高原期C抑制D起伏10一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程，这指的是（）A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为11柯尔伯格研究道德发展的方法是（）A对偶故事法B道德两难故事法C临床法D心理测验法12美国于1987年出版的精神障碍诊断统计手册第三版修订本中，将一般智能明显低于平均水平，个体测量智商（IQ）值为多少作为弱智的诊断标准之一？（）A60或60以下B70或70以下C80或80以下D90或90以下13班杜拉认为，观察学习的最后一个环节是（ ）A注意过程B动机过程C保持过程D动作再现过程14布鲁纳的哪本著作被译成23种文字出版，并被誉为最有影响的教育学著作之一？（）A教育过程B认知成长研究C对教学理论的探讨D教育的适当性15学习的动力源泉是（）A学习兴趣B学习态度C成就动机D学习动机16“舌尖现象”指的是明显感觉到某些物体的名称就在“舌尖上”，却说不出来。这属于（）A元认知知识B元记忆知识C元记忆体验D元记忆监控17衡量书面言语能力发展的重要标志是（）A识字量B词汇量C写作能力D阅读能力18学生性格发展的剧变期是在（）A小学阶段B初中阶段C高中阶D大学阶段19在个体情绪情感发展的过程中，美感发展的关键时期是（ ）A幼儿阶段B小学阶段C初中阶D高中阶段20最早对个别差异进行科学研究的是（）A皮亚杰B卡特尔C高尔顿D华生21科学儿童心理学建立的时间为（）A1879年B1882年C1900年D1905年22研究者在研究中必须实事求是地反映客观事物的真实面貌，以达到对其真理性的认识。这是遵循了（）A发展性原B教育性原则C客观性原D伦理性原则23埃里克森将个体心理发展划分为八个阶段的依据是（）A心理社会性危机B性本能C思维逻辑性D习惯系统24在章志光的品德形成三维结构中，个体具有某种品德的心理结构指的是（）A生成结构B执行结构C定型结构D管理结构25以下属于内归因的是（）A能力高低B他人帮助C任务难度D运气好坏26维果斯基的心理发展观认为（）A心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程B心理发展是指高级心理机能的发展C心理发展是一个外化的过程D心理发展取决于一个人的成长经历27认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积的心理学家是（）A华生B皮亚杰C伍德沃斯D维果斯基28项目的区分度定义为高分组通过人数的百分比与低分组通过人数的百分比之差，用D表示，项目较好的D值一般在（）A0.19以下B0.200.29之间C0.300.39之间D0.40以上29Bowlby将婴儿依恋发展划分为（）A安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋B容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋C初级依恋、次级依恋、高级依恋、最高级依恋D无差别的社会反应阶段、选择性的社会反应阶段、特定的依恋阶段、目标调整的参与阶段30根据个体在知觉过程中的特点，可将智力划分为（）A视觉型、听觉型、运动型和混合型B分析型、综合型和分析综合型C艺术型、思维型和中间型D独立型和顺从型二、填空题（每空1分，共10分）。31幼儿的思维是以_思维为主。32为个体心理发展提供可能性的是_，而决定个体心理发展现实性的是_。33在弗洛伊德的理论中，超我包括两个部分：一是_,一是_。34华生以阿尔伯特为被试，通过_法，研究其惧怕情绪的发展。35行为主义心理学的创始人是_。36.发展心理学主要探讨个体心理_的特点和规律。教育心理学主要探讨学校教育情境下_的心理特点和规律。37意志的品质包括自觉性、果断性、自制性和_。三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）38特殊才能39智慧技能40学习的迁移41亲社会行为42心理发展的年龄特征四、简答题（每题5分）43简述华生的儿童教育观。44简要说明元认知对策略学习的影响。45简述婴幼儿两个信号系统发展的过程。46简述初中生思维发展的阶段。五、论述题（本大题共2小题，共25分）47（本题10分）试评述皮亚杰的心理发展理论。 48（15分）影响学习的内部条件有哪些？试根据有关理论观点对小学教师的教学活动提出一些建议。 2008年1月自学考试发展与教育心理学试题参考答案 一、单项选择题 1B 2、A 3、A 4、D 5、C 6、D 7、C 8、A 9、B 10、C 11、B 12B 13、B 14、A 15、D 16、C 17、A 18、B 19、D 20、C 21、B 22、C 23、A 24、C 25、A 26、A 27、C 28、D 29、D 30、B 二、填空题 1具体形象 32、遗传 环境和教育 33、良心 自我理想 34、条件反射 35、华生 36、发生发展 学与教 37、坚韧性 三、名词解释 38、是指个体在其特殊领域中表现出较高能力。特殊才能一般不是单一能力的体现，而是多种能力的完备结合。 39、在练习基础上形成的按某种规则或操作程序顺利完成某种智慧任务的能力。 40、是一种学习对另一种学习的影响。 41、指一切有益于他人和社会的，且符合社会规范的行为。 42、是指个体心理在一定年龄阶段中的那些一般的、典型的、本质的特征。 四、简答题 43、（1）反对统一标准，提倡区别对待（2）反对体罚儿童（3）教育的目的是培养儿童各种习惯（4）对幼儿养护方面，提出用正确的方法来培养幼儿良好的行为习惯；（5）提倡对儿童青少年进行正确的性教育。 44、（1）促使学生认识到自己的认知过程、知识水平和学习能力；（2）促使学生对学习情境变化的敏感；（3）诱导学生在特定学习情境下，选择适合自己的最佳学习方法；（4）使得学生客观评估自己的成绩，并调整学习方法。 45、阶段1，直接刺激直接反应。7、8个月以前；阶段2，词的刺激直接反应。8个月以后；阶段3，具体刺激词的反应。11.5岁；阶段4，词的刺激词的反应。1.5岁以后。真正的第二信号系统活动开始发展起来。幼儿期第一信号系统的作用逐渐降低，第二信号系统的功能逐渐增强。 46、美国心理学家徘瑞将青少年思维发展划分为四个阶段：第一阶段：二元论阶段，凡事总要问一个“什么是正确”的答案。第二阶段：多元论阶段，认识到每个人对问题的看法都是不一样的。第三阶段：相对论阶段，认识到“一切事情要看情况来定。”第四阶段：约定论阶段，特点是“这对于我来说是正确的”。 五、论述题 47、皮亚杰认为，影响心理发展的因素有成熟、练习和习得经验、社会经验与平衡。其中平衡是心理发展的决定因素。皮亚杰认为，心理发展起源于动作，通过动作、主体的图式与环境发生相互作用，通过同化、顺应和平衡过程使图式得到发展，刺激（S）与反应（R）之间的关系应该是S（AT）R，A表示同化，T表示认知结构。皮亚杰将认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（02岁）；前运算阶段（27岁）；具体运算阶段（712岁）；形式运算阶段（12岁以后）。 48、影响学习的内部条件有学生原有的知识、技能（结合加涅、梅耶和威物罗克的学习模型加以解释），和学生的学习动机（结合关模型加以解释）。 由以上理论可以看出，对学生的教育教学活动应该是有意义的（与学生的生活实践相结合），应该因材施教区别对待，应该注重兴趣、意志、习惯等非智力因素的培养。 五、2001年10月发展与教育心理学试题及答案 一、单项选择题 1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为( ) A.观察法B.实验法 C.调查法D.问卷法2.科学心理学的创始人是( )A.布伦塔诺B.弗洛伊德 C.亚里斯多得 D.冯特3.新精神分析心理学的代表人物是( )A.华生 B.瓦龙 C.埃里克森 D.弗洛伊德4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是( )A.霍尔B.孟德尔C.高尔顿 D.彪勒5.教育和心理发展之间的中间环节是( ) A.领会 B.实践 C.知识经 D.技能6.成人用如果你再不听话，大灰狼就来了的话教育孩子。这是利用儿童的恐惧。( ) A.本能 B.怕生 C.预测 D.经验7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( ) A. 1.5-2岁B.1-1.5岁C.2.5-3岁D.2-2.5岁8.影响小学生性格发展的最直接的因素是( )A.家庭教育方式 B.家庭收入情况 C.家庭居住环境D.家庭文化背景9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是( ) A.一小时 B.一周C.一天 D.一个月10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( ) A.三年级B.四年级C.五年级 D.六年级11.当一个人的思维发展处于每个人对问题的看法都是不一样的时，其思维发展处于( ) A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( ) A.理解B.机械 C.内隐D.无意13.自我形象受到空前关注是在( ) A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由( )率领的研究小 组完成的。 A.吉尔福特 B.韦克斯勒 C.特曼 D.比纳15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是( )A.奥尔波特 B.卡特尔 C.荣格 D.斯普兰格16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( )A.运用 B.分析C.综合 D.评价17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是() A.有意义接受学习 B.有意义发现 C.发现学习 D.探究学习18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( ) A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能19.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是( )A.命题B.命题网络 C.图式 D.产生式20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( ) A.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说21.体现了垂直迁移的具体事例是( ) A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B.角的概念的掌握影响直角、平角等概念的学习C.石字的学习影响磊字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做( ) A.品德 B.道德 C.个性 D.人格23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( )A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( )A.皮亚杰B.斯陶布 C.章志光D.柯尔伯格25.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（）需要。 A.归属B.自我实现C.尊重D.生理26.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?( ) A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏27.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是( )A.权威者B.告状者C.指导者 D.协商者28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力( )A.由他控发展到自控B.从不自觉经自觉达到自动化 C.敏感性逐渐增强D.迁移性逐渐提高29.测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做( )A.内容效度B.构想效度C.效标关联效度D.诊断效度30.在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的 来估计。( ) A.标准分数 B.原始分数 C.平均数和标准差 D.相关系数二、填空题(每1分，共10分) 31.婴幼儿期的主导活动是_。32.通过记录大脑皮层的脑电活动的变化，发现在4-20岁之间，大脑有两个显著加速期。第一次发生在_岁之间，第二次发生在_之间。33.人格方面的个别差异主要包括_差异和_差异两个方面。34.动作技能的形成要经历三个阶段：认知阶段、联系形成