【教学设计】《渭城曲 》（冀教版）.docx

渭城曲教学设计 教材分析渭城曲是唐代诗人王维的晚年之作。这是一首送朋友去西域守护边疆的诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环境虽美，但送别友人，心情却十分沉重。后两句写别前劝酒，实际是借酒消愁。敬酒赠言，表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。这两句通过特定动作与语言的描绘，回环映衬，在殷勤劝酒中包含着惜别的深情和对友人的关切与祝福。 教学目标【知识与能力目标】 正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。【过程与方法目标】想象诗中描绘的送别情景，给古诗配画，体会诗人各自的情感。【情感态度价值观目标】理解朋友之间的深厚情谊；通过学习唐诗，了解我国悠久、文明的历史，培养学生的爱国主义情怀。 教学重难点【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。【教学难点】 理解诗句内容，能够想象当时的画面，为诗句补白，并从中体会到诗人与朋友依依惜别的深情。 课前准备 多媒体课件 教学过程一、激活思维，导入新课。（一）背诵赠汪伦这首诗。师：李白要回家乡了，汪伦踏歌相送，李白很感激，就写了这首诗表达自己的感激之情。古时候，交通不方便，人们出远门不是步行、骑马，就是坐马车，朋友分离之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。于是，在和朋友分离之时，人们就写诗或文章来送给朋友。今天，让我们穿越时空的隧道，回到唐朝，再次见证一段深厚的友谊吧。板书渭城曲王维（二）师生谈王维。1、交流搜集的资料。2、背诵王维的作品。师：王维是盛唐田园诗的代表作家，但他早年对功名充满了热情和向往，有一种积极进取的生活态度。渭城曲是王维赴河西节度使时写的一首诗，诗中洋溢着壮大明朗的情思和气势。王维精通音乐，擅长绘画，在描写景物时，创造出“诗中有画，画中有诗”的明秀诗境。渭城曲体现了王维诗歌的这一特点。3、 写作背景 这首渭城曲是王维晚年之作，其创作年代在“安史之乱”以后。当时的社会，各种民族冲突加剧，唐王朝不断受到了来自西面吐蕃和北方突厥的侵扰。而此诗约作于作者送友人即将奔赴安西之时，与此同期的诗作尚有送张判关赴河西、送刘司直赴安西等。当王维送别友人临近分别时，也考虑到了战争将对他们未来所产生的影响。二、初读感知，扫清文字障碍。（一）让学生自由读诗，要求读准字音，读通诗句。（二）指名读诗，学生点评。（三）简介王维和元二的友谊。（王维的好友元二将远赴西北边疆，历史记载元二要去3000多公里以外的西北边疆任职，此去相当于横穿了大半个中国，王维特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言而知。）三、自读自悟，结合字典和注释理解诗句的内容。（一）回忆总结理解古诗的方法。（看注释、查字典、联系上下文、换语序、补省略）板书：看、查、联、换、补（二）学生自主学习。师出示幻灯片：浥：湿润。客舍：旅店。故人：老朋友。朝（读音：zho）：早上。柳：柳树，在这里不单是景物，古人常以折柳表示送别，所以杨柳也象征离情别绪之意。（三）小组讨论。（四）全班交流诗句的意思。四、朗读古诗，鼓励学生大胆想象，给古诗配画，升华情感。（一）边读诗边想象诗中所描绘的情景，为古诗配画。从清朗的天宇，到洁净的道路，从青青的客舍，到翠绿的杨柳，构成了一幅色调清新明朗的图景，这是一场深情的离别，但却不是黯然销魂的离别。相反地，倒是透露出一种欣喜。可让学生边读诗边想象诗中所描绘的情景，结合自己的生活经验，想象王维是怎样送别元二的，为古诗配画。例：（清新的杨柳、手持杨柳的王维面对元二、客舍前一对对送别的友人、干净的道路、一匹匹载着行囊的马，雨中静默的客舍等。）（抱头痛哭，手拉手话别，互赠礼物，像汪伦送别李白一样踏歌相送，像李白送孟浩然一样，目送很远，开欢送会，王维劝元二再喝一杯吧，再喝一杯吧等等。）（二）交流自己的作品。（三）自由朗读，感悟意境。五、课外拓展，内化情感。师：假如你和最好的朋友也要分别了，也许从此以后再也见不着了，你会用什么方式送别