初二说明文阅读技巧.doc

初二说明文阅读技巧一、说明对象：1、答题方式：本文（本段）介绍了的 (对象+特征)。例：死海不死介绍了死海的特征和成因以及现状、未来。2、如何辨别说明的对象：从说明对象的角度：事物性说明文一般标题就是说明的对象、事理性说明文找准开头、结尾的总结句。如果是事物说明文，被说明的事物既是说明对象。如果是事理说明文，说明对象则是对象加特征要看懂题目。不少说明文题目本身就表示说明对象，如旅鼠之谜、死海不死等。抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。 二、说明事物的特征：答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。三、说明方法：1、答题方式：这一句(段)采用了 的说明方法,说明了 事物的 特点,起到 的作用。2、常见的说明方法及其作用： 、举例子：通过举具体的实例对事物的 （特征/事理）加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 、分类别：对事物的 （特征/事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。 、作比较：把_和_加以比较，突出强调了事物的 （特征/事理）。 、作诠释：对事物的 （特征/事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 、打比方：将_比作_，生动形象地说明了事物的 （特征/事理）。 、摹状貌：对事物的 （特征/事理）加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 、列数字：用具体的数据对事物的 （特征/事理）加以说明，使说明更准确更有说服力。 、列图表：用列图表的方式对事物的 （特征/事理）加以说明，使说明更简明更直观。 、引用说明：引用说明有以下几种形式 A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）四、说明顺序：答题格式：本文使用了_的说明顺序对_加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）1、时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。2、空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。3、逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。由总到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般（或由一般到个别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。4、如何辨析文章采用的说明顺序（1）说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。（2）介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。（3）介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。（4）近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。五、段意概括：（概括文段的中心。）1、答题方式：本段说明了介绍了2、具体方法：（1）说明文的结构常见的形式有：“总分”式、“总分总”式、“分总”式、并列式、递进式等。（2）找中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。（3）结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。（4）对策：思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。六、“这样”的指代义1、指代上文距其最近的一句或几句内容。2、指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。3、对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。例：“死海之变”中“死海已发生了哪些巨大的地质变化？答：（1）海水水体的分层结构消失（2）海水中的硫化氢消失（3）盐的沉积增多。七、段落语句顺序为什么不能调换段落顺序？答题方式：不能调换：原文采用由到的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。八、说明语言体会语言准确性：1、语言的准确体现在以下几个方面： 如实的反映客观事物，对知识表达要科学和严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。 注意表示修饰限制等作用的词语。如“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词语。 2、主要题型和答题方法：【类型1】 加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。 对策： 答：准确地说明了事物“”的特征/事理。 【类型2】 能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策： 答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。 【类型3】 限制性词语能否删去？ 对策： 答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表示程度修饰；“大约”“可能”“左右”等表示估计，“多”“有余”等表示数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 【类型4】 从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 体会语言的生动性：1、 说明文中什么样的语言具有生动性： 文中采用了打比方；摹状貌；拟人；引用故事、传说、谜语、诗句等方法。 说明文语言的生动性主要体现在形容词、动词等的运用上。说明文大量运用形容词、动词的目的，主要就是形象、生动的说明特点，增强文章的趣味性可读性。 2、品析生动性的答题方法：这句话运用了的说明方法，形象生动地说明了，体现了说明文语言的生动性。将_比作_，生动形象地说明了事物的 （特征/事理）。词生动形象的说明了 九、发散创新近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以看出。这类试题大概从以下方面考查： （1）对说明内容进行创新性的表述。 （2）对某种现象发表自己独特的看法和见解。 （3）结合实际对某个问题谈自己的认识。 （4）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。 （5）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。 （6）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。这种题考查的是学生的综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。做好这类题首先要让学生对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答： （1）是就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分； （2）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的； （3）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。 总之。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。 十、说明文写法分析1、结合说明方法谈 规范性的答题模式如下： 这篇文章主要运用了的说明方法，说明了（内容：事物特征或事理），使说明（作用：参考前面说明方法，明确其作用） 2、结合修辞手法谈 规范性的答题模式如下： 这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种