求近似数教学设计.doc

“求近似数”教学设计师：同学们好，昨天，咱们学习了把“整万”或“整亿”的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。还记的怎样改写吗？请看大屏幕。把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数：1600000 40700000000师：为了让同学们看的更清楚，我给这两个数分分级。（屏幕显示分级），做在你的练习本上。（指两名同学做在黑板上）师：看来，同学们对昨天的知识掌握的不错，这节课，我们学习“近似数”（板书课题）师：看到课题，你想说些什么？或者脑子里闪现出了什么问题?师：嗯，我喜欢脑子里充满问题的学生，因为有了问题才有了学习的动力。我们先来解决第一个问题：什么是近似数。近似数是相对于精确数而言的，我举个例子吧：我们学校有40个班级，大约3000名学生。师：在这句话中有两个数字，40和3000，其中40是精确数，3000是近似数。进一步讲，我们学校就有40个班，不多也不少；可是学生数3000名，有可能是2999名，也有可能是3001名，有可能是？也有可能是？没错，3000是个近似数，不是精确数。懂了吗？那你来判断下面信息中的数，哪个是精确数，哪个是近似数。出示例6师：像同学们说的一样，普通高等学校2409所，博物馆2650个，不多也不少，这是精确数；而教职工人数和文物藏品数不需用精确的数表示，所以只用一个与精确数比较接近的数220万、1902万来表示，这样的数我们说它是近似数。下面我们来研究第二个问题：怎样求一个数的近似数。看大屏幕师：你知道了什么？想到了什么？是呀，这个人数是不断变化的，你刚统计完总人数，那边出了车祸，死亡2人，总人数变少了吧？！你刚统计完，医院又传来消息，有人生下一名男婴。总人数又变了，是吧？！所以，通常情况下，像一个市的人口这样的数量不需要用精确的数来表示，用与它比较接近的数来表示就可以了。那么，请同学们想一想：男性的38万多人大约在这个数轴上的哪个地方？女性的38万多人又在什么地方？请在课本21页下面的数轴上描出这两个点，同桌的三个人可以商量着做。师：描完的同学请用端正的坐姿告诉老师，好，XX组的动作最快。谁来展示一下你描的点？并且给同学们说说你是怎么描出来的。师：好，下面我们来观察，男性和女性的人数各接近多少万？师：所以有，384204380000，有问题吗？因为我们昨天学习过整万的数可以改写成用“万”作单位的数，所以也可以写成38420438万。行吗？那女性人数38668530000或写成38668539万。师：有问题吗？我有，难道每次我们在写近似数的时候都要先在数轴上描一描，才能看出离几万近？有没有别的什么方法呢？师：说的真好，看千位上是几，千位上是4或者比4小，舍去尾数；千位是5或者比5大，就向前一位进一。这就是“四舍五入”法。师：你能用“四舍五入”法把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数吗？（屏幕出示-）试一试 用“四舍五入”法把下面的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。283000（ ）万 1970000000（ ）亿师：请做在你的练习本上，谁愿意来前面做？师：看黑板上这两位同学做的，跟你做的一样吗？那我们再来听听他们是怎么想出来的。师：说的真好，把掌声送给他们。如果你的想法跟他们的一样，也把掌声送给自己。好，现在我们回过头来看看，通过这节课的学习，你有什么收获？师：看来，同学们的收获还真不少，下面请同学们看这几条信息（21页练一练），哪些数是近似数?你怎么知道的？师：哦，第2条和第4条信息中都有“大约”2字，所以我们很容易看出它们是近似数。但是也不能全靠这两个字