语文人教版八年级下册短文两篇日月.doc

课题8、短文两篇：日 月课型自读点拨练习教学目的知识与能力目标：1、理解、积累“旸、姮、皓、浸”等词语；2、了解课文内容，贯通理解连篇短文的主题表达，了解神话传说“夸父追月”“姮娥奔月”在文中的深意；过程与方法目标：3、强化通读，体会巴金散文作品音韵的美感； 4、品评关键语句，理解作者的思想感情，培养学生对作品直观的感悟力和理解力；情感与价值目标：5、引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想性格。重点目标2、4难点目标4教学准备教学过程教学内容活动形式一、 导入 无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在日中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。二、 自学点拨（一）作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。曾赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说家、中篇小说憩园和随笔集。其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。（二）写作背景：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。（三）字词掌握：旸（yng）：日出。 浸（jn）姮（hng）娥，即嫦娥。 皓（ho）月：明亮的月亮。（四）齐读课文，点将朗读。（五）引导自学：（1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？(2) 在叙述完夸父，飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”板书课题、作者。可由学生自己查资料完成回答。可由教师点拨完成，达到“知人论世”生字词较简单，学生当即完成，可不留时间。文章短小，加强朗读。教学过程教学内容活动形式（3）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？（4）文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？（5）月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？（6）“月亮的光是死光”表达了作者怎样的思想感情/（7）为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？（8）在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深意层的理解？三、小结：巴金的散文诗日和月，以朴素无华的文字，借景喻人，以情点“睛”，哲理的思考与诗意的描绘水乳交融，崇高的美学理想给人以启迪和教诲。论及巴金的散文创作，文学评论中所载姚春树的一段话能够引领我们更好地走进巴金的作品，他说：“对光和热的赞美，对生命力的赞美，对探索者和殉道者的赞美，对漫漫长夜的憎恶，这就是巴金散文中反复出现的四组意象系列，这构成巴金散文忧郁热情的青春气息。四、拓展延伸文中写月的清冷的意境，使你联想到古诗文中的哪些诗句？例：床前明月光，疑是地上霜。李白高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。苏轼晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。李商隐留时间给学生充分讨论，最后教师抽生订正，点拨完成。教师小结。学生搜集并在课堂上交流。布置作业导学练习题板书设