《范进中举》导学案.docx

范进中举导学案【学习目标】1、感受并积累词语2、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。3、认识封建科举制度的罪恶【学习重点】1.感知人物象，理解范进人物形象的典型性2.体味对比手法和讽刺艺术【学习难点】1. 理解文章主题。2. 感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物的手法【学法指导】这是一篇精读课文，但小说学习已经有一个星期了而且本课内容浅近，人物形象鲜明，因此让学生在充分自主学习的基础上，通过课堂合作交流来分析人物鲜明的个性，欣赏作品塑造人物的高超的方法。进一步明确鉴赏人物的方法。【课时划分】2课时第一课时上课时间：【学习目标】1、感受并积累词语2、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。3、认识封建科举制度的罪恶【学习重点】感知人物象，理解范进人物形象的典型性【学习难点】理解文章主题。一、自主预习案1、给下列加点横线的字注音。 作揖（ ） 带挈 （ ） 腼腆（ ） 星宿（ ） 兀自（ ） 长亲 （ ） 桑梓（ ） 忌讳 （ ） 2、解释下列词语。 带挈（ ）： 倒运：腆（ ）着： 舍与：商酌（ ）： 桑梓（ ）：3、作家作品： 吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说儒林外史。 作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。 二、课内探究案1、情景导入，明确目标。2、自主探究，释疑解惑。（一）读故事A、看一看：播放录像，感性认知。观看时提醒注意人物的语言、动作、神情B、记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在诵读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？ C、想一想：小说的中心事件是什么？ 明确：围绕这个中心事件，作者按事件发展的顺序，写了哪两个时间段的情况？明确：D.讲一讲：用简洁的语言给大家复述本文的主要故事情节（二）析人物A、寻人物：再次走进文章，以自己喜欢的方式跳读课文，边读，边找出你认为刻画的比较好的人物。并说一说你的理由B、析人物：众多的人物中，想一想谁是小说的主人公？ 他在中举前后有哪些变化？跳读文章，从文章中找出相应的句子从以上变化中你认为范进是个怎么样的人？教师总结：三、课堂小结四、作业布置第二课时上课时间【学习目标】 1、品味精彩的语言、动作、细节描写。2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。【学习重点】品味精彩的语言、动作、细节描写。【学习难点】学习鲜明的对比手法，把握人物形象。一、导入： 看图并复述故事二、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。文章运用对比的手法写出范进中举前后截然不同的遭遇。1、完成下列表格表一 范进中举前后胡屠户、众乡邻、张乡绅对他的态度前后胡屠户众乡邻张乡绅众生相： 表二 范进中举前后的经济状况前后住吃用2、根据上表，总结胡屠户和范进的人物性格三、当堂检测：阅读下列语段，回答问题。范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他（ ）将起来，又（ ）着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞（ ），把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚（ ）在塘里，（ ）起来，头发都（ ）散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” 1、 在文中括号里填上恰