U6Jobs.doc

Unit 6 Jobs.学 校主讲教师教材版本Friends With English Book 4开心学英语四年级下册教材册数第四册教学对象小学四年级学生授课时间教授内容Unit 6 Jobs.Vocabulary，Target，Practice 1，Song activity课 时第一课时整体教材分析（一）教材整体分析：开心学英语这套教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步用英语进行交流的能力。教材突出“以学生为主体、以人为本”的精神,内容贴近小学生的生活和学习实际。（二）单元内容分析1、本单元是Unit6 Jobs.主要的一般现在时态，学会使用一般现在时态到真实语境(将要去的邻近地区)中。2、重点句型有：What do you do? What do you want to be?（要求会听、会说、会认读和会写），What does he do? What does he want to be? （要求会听、会说、会认读）3、重点词汇有：A、四会单词（会听、会说、会认读和会拼写）B、三会单词（会听、会说、会认读）4、在三年级曾学过句型What do you like? 中，初步接触过一般现在时态，学习了一些职业的单词，比如teacher, doctor, student等等。在课堂教学中学生们也接触过这些用语：Im a teacher. Shes a student.等等，这些都为本单元的学习打下了良好的基础。教学目标知识目标：1、学生能够听、说、读8个新单词或词组，并进一步实现写的目标：taxi driver, fire fighter, police officer, writer, office worker, doctor, nurse, teacher.2、学生基本会运用句型：(1)、What do you do? Im a/an (2)、What do you want to be? I want to be a/an 3、学生能够唱用本课歌曲旋律新编的歌曲。技能目标：1、学生能根据图、文说出单词或短句。2、学生能够逐步通过旧单词的发音来帮助自己拼读新单词。3、学生能学会单词或词组，能够利用句子进行对话，还能产生进一步学习的兴趣和愿望。4、学生能认读所学词语。5、学生能看图片做出简单的填空。6、学生基本能用句子进行对话且用对话进行拓展延伸，基本能运用所学句型进行交际，提高学生综合运用语言进行交际的能力。情感态度：1、在教学过程中学生能够提高学习兴趣，树立自信心。2、学生能了解职业不分贵贱，树立正确的人生观、价值观。3、通过对职业的了解，学生能够对自己的未来产生一定的向往，并为之努力。4、学生能够从对职业的了解继而体会到美好的明天是靠自己创造的。文化渗透： 1、学生能了解中西方不同的拦的士的手势。 2、学生能知道白衣天使指的是护士。教学重点1、学生能够听、说、读并进一步能够写8个新单词或词组。2、学生能够理解、会说本课重点句型，基本能够运用句型进行情景对话。教学难点1、学生能突破个别比较难学的单词的读音，如：fire fighter，office worker, police officer.2、学生能对本课句型的提问进行正确回答。学情分析学生经过几年的英语学习，有一定的英语学习基础，他们大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，对英语学习有浓厚的兴趣。但也有少数学生已经失去了刚开始的兴趣，出现两极分化，学习比较困难，还要注重培养学生良好的学习英语的习惯。教师在设计时应当因材施教，因人施教。因此，我在设计的时候把课文里面用第三人称演唱的歌曲改成了用第一人称演唱。这样学生既熟悉了旋律，又锻炼到了本课时的句型，更为下一课时学习第三人称单数时演唱此歌曲做了铺垫。教学策略1、本单元我将采用多种教学法，如：TPR（全身反应法）、情景教学法、趣味教学法和活动教学法等。2、通过Chant, Games, Music, Songs 等多种教学手段，开展形式多样的教学活动，提高课堂教学效果。让学生在学中玩，玩中学，融情入境，做到寓教于乐。3、辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学，CAI能够创造较为真实的模拟情景，更加能产生“身临其境”的直观效果，学生更容易理解故事内容。另外，CAI更能制作出色彩鲜艳的视角效果，能够更好地引吸学生的注意力。相对传统教学手段来说，CAI产生的效果更加明显。4、准备材料：实物、图片、课堂练习等。教 学 过 程、Warm-up1、Say hello to Ss. 、Presentation1、Show a picture：Whos she？ teacher Im a teacher. What do you do? Im a student.2、Do you know some jobs? singer，dancer，basketball player，cleaner3、New words: 1)、teacher 2）、nurse 3）、office worker 4、Game：Combine letters of a word5、New words: 4）、taxi driver 5）、fire fighter 6）、doctor7）、police officer 8）、writer6、Game ：Guessing game7、（1）Listen and say:taxi driver, fire fighter, office worker, writer,police officer, doctor, nurse, teacher.8、Lets sing a song9、When I was a little girl, I want to be a teacher. And now, Im a teacher. Gogo: I want to be a magician. What do you want to be? 10、Pair work:A: What do you want to be? B: I want to be a/an 11、Chant12、Practice 1: Listen, read and matchPractice 2: Look and write: ：Extension1、Can you guess？：Summary 1、Words and sentences2、To encourage：Homework通过图片，引导学生说出我是一名老师，自然而然地引出句型What do you do? 让学生回答。学生说说自己所了解的职业，从而引出新单词的教授。通过cleaner，worker等图片， 学生明白职业是不分贵贱的，人人平等，树立其正确的人生观、价值观。教授过程中运用拼读教学法、图示引导法，引导学生通过单词合成以及旧单词的发音来帮助自己拼读新单词。游戏训练学生从零散的字母中组合单词。听声音猜职业，结合生活猜学单词，而不是直观地给出单词，激发了学生的兴趣。期间结合游戏教学以及句型What do you do ? Im a/an .的训练。游戏根据所给的图片进行联想并猜职业。单词已经学习完毕，全班听读单词。接着学生自行读单词，互教互学，不明白的也可以问老师。然后检测学生单词的掌握情况，纠正发音。教师运用U11课song的节奏，新编了一首以第一人称为提问的歌曲。这样学生既熟悉了旋律，又锻炼到了本课时的句型，更为下一课时学习第三人称单数时演唱此歌曲打下了基础。果果说自己想成为魔术师，询问别人想成为什么？设计情景及配乐，孩子们对自己的梦想也作一翻思考。 二人练习，互相了解对方的理想。同时操练及巩固句型。一首教师自编的Ch