语文人教版八年级下册于晓岚《满井游记》教学设计.doc

满井游记教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，培养文言语感能力。2、通过自学，交流，疏通文意，掌握文中重要的文言实词、虚词3、品读，引导学生学习作者善于抓住事物特点，生动传神地进行描写的方法，提高自身的写作能力。4、引导学生感受北国初春景象，领会作者寄情山水的志趣。【课型与课时】1.自读课。2.一课时 【预习要求】1. 熟读课文，学习微课，并完成学习平台上的任务（字音，翻译）2. 完成学案上的课前学习部分的习题【课文简析】满井游记是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。满井游记作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”，而如何让学生感受到文中春色之美呢？ 【教学创意】本课的独特创意就是“ 翻转课堂，自主学习，小组合作，交流展示”。“ 翻转课堂，自主学习，小组合作，交流展示”，就是课前发布微课，布置平台任务，促动学生课前自主学习，质疑文言文朗读、翻译、重点字词释义等内容，课堂交流解决疑难。课堂以学生预习时出现的主要问题来设计教学任务。这种活动形式，一是可以让学生在自学基础上，自主交流活动中让学生学会学习文言文，二是让全班所有的学生都在课堂上动起来，得到展示，学会评价。【教学过程】一、 平台任务反馈导入新课(5分钟)【设计意图】反馈课前学习的问题，进行解答，强调，巩固，为学生朗读、理解课文扫清障碍，体现语文学科工具性的特征。二、疏通文意（ 18分钟）1、小组交流并统一学案中的字义和句意。蓝色笔订正不懂之处2、小组展示,每组一段教师出示展示形式和评价标准读熟课文+字义+句意评价： 全组参与 声音响亮 表达清晰 内容正确 配合默契分值：5分3、其他小组评价。4、教师补充明确。【设计意图】充分讨论，互相启迪；通过小组展示，暴露自主学习中出现的问题，并让学生获得学习的自豪感，激发学习热情。三、 探究理解，学习作者写景的方法（体会用词的准确、修辞的运用）（ 18分钟）这篇游记写初春景象，抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点。熟读课文，勾画作者描写了哪些景物，怎么描写的?分析作者在这样的描写中渗透了怎样的感情？如“柳条将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了柳枝初展的神韵。景物用词或修辞景物特点作者情感1、 学生自主圈点批注，课前布置预习；2、 小组交流，互相补充完善，准备展示；3、 小组展示，大屏幕出示展示的要求及评价标准白板展示： 对象+词语+修辞 评价： 书写工整 版面合理 表述清晰 有理有据 内容正确分值：5分【设计意图】引导学生从文章内容入手，赏析作者善于抓住事物特点，生动传神地进行描写的方法，并逐步深入领会作者文中表达的情感。四、 练习背诵作者写景的两个比喻句（3分钟）于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。【设计意图】积累文言美句，在背诵中进一步体会作者修辞手法运用的精妙之处七、课堂教学小结（ 2 分钟）我们通过景物描写中作者精准的用词和精妙的修辞手法的运用，体会到了作者对春回大地的喜悦和对自然界重新焕发生机的欣赏、赞美之情。当然除了文中运用的方法以外，还有很多描写景色的方法。希望大家能够把这些写景的方法运用到自己的写作当中【设计意图】总结本课的学习重点和目的，让学生进一步明确。八、课后作业（ 2 分钟）1.巩固背诵文中两处精彩的比喻句2.除了文中运用的方法以外，还有很多描写景色的方法。恰逢初春时节，请运用这些方法，描写一段“你眼中的春天”美景。【设计意图】加强积累，学以致用，增强学生的创造意识，激发创新的精神。引导学生学习并运用作者描写景物的方法，提高自身的写作能力。【板书设计】 柳条 将舒未舒 初展 土膏 微润 解冻复苏 春回大地的喜悦满井游记 冰皮 始解 对自然界重新焕发生 波色 乍明 湖冰消融 机的欣赏、赞美 麦田 浅鬣寸许 麦苗破土【教学反思】本文教学我采取让学生在在课前自读课文并解释重点文言实虚词、朗读课文等内容；在课上赏析析课文写景的妙处。无论是课前的学习，还是课堂的交流展示，都是以学生自主学习为主，教师只是起到了一